【正文】 音。以舊帶新利用學(xué)過的漢字、部件及漢字結(jié)構(gòu)知識引出新字。A、依形釋字根據(jù)漢字字形，對獨體漢字進(jìn)行解釋。又如“采”字，上面一個手，下面一顆結(jié)有果實的樹。比如，學(xué)生常常把“宿舍”寫成“宿舍”。B、寫出筆畫這個練習(xí)適合于在米字格中進(jìn)行。可分為找出同一部件和同類部件兩類。例如：京：驚jing，景jing，就jiu，涼liang。?例如要求學(xué)生用“子”、“生”、“同”等漢字寫出盡可能多的詞，學(xué)生則會根據(jù)學(xué)過的漢語情況寫出：“子女、兒子、椅子??”，“生活、生命、學(xué)生??”，“同學(xué)、同志??”等詞。它既適用于識字初期，也適用于漢字教學(xué)后期。但是從漢字表意的性質(zhì)上來說，任何漢字字體都不是筆畫的無序堆積，而是有理據(jù)的。外國留學(xué)生是如何認(rèn)知漢字的，我們可以通過對留學(xué)生漢字識記和書寫的錯誤中找到一些蛛絲馬跡。其實這種看法忽視了留學(xué)生的認(rèn)知思維能力。六、教學(xué)過程：同學(xué)們，在開始今天的教學(xué)之前，我們先來看看這幾個幾個生字。那么同寢室的室友，我們可以說——同屋。A:我也是。漢字教學(xué)是漢語作為第二語言教學(xué)最顯著的特點。許慎于公元100年（東漢和帝永元十一年）著《說文解字》。三個層次：筆畫、部件、整字四個方面：筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)漢字筆畫連接方式1）相離：二、三、川、小。一、漢字的特點（一）漢字的主要特點是它屬于表意體系的文字。，后教包含學(xué)過獨體字的合體字。據(jù)調(diào)查，有時候留學(xué)生記住了這些字，但是看到字形就完全分辨不出字義了。，如“杯”，形旁是“木”，說明古代的杯子多為木制品，與現(xiàn)在的生活有所差異，也會令學(xué)生在記憶上有困難。（四）“趣味識字法”，筆者會把漢字變成圖畫，用圖畫的形式幫助留學(xué)生理解，圖畫就像音樂一樣，是沒有國界的，既有趣又有效。通過教學(xué)實踐和之后的總結(jié)，筆者的漢語教學(xué)水平有了很大的提高，并且在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也找到了突破點，而且和留學(xué)生相處得很愉快。我們可以從復(fù)雜的多結(jié)構(gòu)的字中找出單結(jié)構(gòu)的字。如“株”和“誅”：誅的形旁是言，與說話有關(guān)，表示言語譴責(zé)，后引申為誅殺；株的形旁是木，與木頭有關(guān)，表示樹根。如“女生”和“姓”。漢字字義繁多而且難記，形體復(fù)雜多變而且難寫，字音靈活多變而且難讀，讓留學(xué)生很頭疼，而且他們記生詞的方法一般就是反復(fù)書寫，更重要的是有的留學(xué)生對不理解的字經(jīng)常寫出“非字”的漢字，這些問題都無不與我們的教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)。它能表示古今方言不同的音，能為古今不同方言的人所使用。1）義序法：《爾雅》《釋名》2）音序法：同音字太多，先音序，再筆畫多寡。因此，轉(zhuǎn)注就其性質(zhì)而言，屬于學(xué)術(shù)史研究范圍，我們不作詳細(xì)介紹。二、漢字的演變倉頡造字傳說漢字字體五種正式字體：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書。shū xiěz236。（簡答，省略句）A:你覺得漢語難學(xué)嗎？B:我覺得漢語語法不難，可是發(fā)音、漢字都很難。）同屋（t243。參考文獻(xiàn)：[1]：王際平2007 淺談對拼音文字為母語的漢語求學(xué)者的漢字教學(xué)，《漢字的認(rèn)知與教學(xué)——西方學(xué)者漢字認(rèn)知國際研討會論文集》301—314頁，北京語言大學(xué)出版社?！芭！迸c“午”，“人”與“入”只是筆畫上些微的不同，意思卻相去甚遠(yuǎn)。因此在教學(xué)中，挖掘出漢字中隱藏的這種形音義系統(tǒng)性，有利于提高漢字教學(xué)效率。每一種文字都包含形音義三個方面，漢字作為一種表意文字，在形音義三個方面充分體現(xiàn)了與拼音文字的本質(zhì)不同。3）改正別字別字指的是將一個漢字寫成了另一個漢字，而這個漢字本身的書寫并沒有錯。4）用同類字組詞這個練習(xí)從漢字的意義入手，有利于對詞匯的理解與記憶。電視 E、依結(jié)構(gòu)寫字這個練習(xí)要求學(xué)生依照所給的結(jié)構(gòu)圖寫出漢字。利用部件構(gòu)成漢字的特點，對漢字的組成進(jìn)行分析和歸納練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握漢字。B、寫出帶同一筆畫的字給出一種筆畫，請學(xué)生寫出有此筆畫的字。?在某種程度上類推法也可以看成是一種練習(xí)。例如“冊”字，教師可講明，古代人們將字寫在竹簡上，然后用繩索穿在一起成冊。二、解釋漢字的技巧?所謂解釋漢字，是指根據(jù)漢字的特點，對所要教授的漢字的形、音、義三方面進(jìn)行分析和講解?？ㄆ咀终n前將漢字書寫在卡片上，上課時出示給學(xué)生，起到展示漢字的作用。展示的方法是：出示圖片，指示字形，讀出字音。這種展示可以從部件、結(jié)構(gòu)、字音 等多方面入手。例如在教授“山、日、大、人”等漢字時，可以描繪一下這些字的字形，在漢字旁畫出字形的來源，達(dá)到對意義的解釋。顯而易見，這是采摘的意思。如果我們解釋說“宿舍是很多人住的地方，所以寶蓋是房子，里面住著一?百?個人”學(xué)生就容易記住，“宿”字下面是“百”，而不是“白”了。C、用箭頭標(biāo)出運筆方向筆順包括筆畫順序，也包括筆畫的運筆方向，因此析寫筆順也應(yīng)包括運筆方向的練習(xí)。A、找單一部件從一組字中找出一個相同的部件。組詞練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生用所給的漢字?jǐn)U展成包含有該漢字的詞語。填空練習(xí)填空練習(xí)是指填補(bǔ)上一句話或一段話中缺少的漢字。它由聲音入手，訓(xùn)練學(xué)生聽到字音之后聯(lián)想漢字，最后學(xué)生獨立地書寫出正確的漢字。[2]漢字的音不能通過拼讀字形得到。成年外國留學(xué)生有很強(qiáng)的推理、歸納、演繹能力。（1）從結(jié)構(gòu)認(rèn)識字形 獨體字：北 京 言 比合體字(部件》=2)：怎 樣 覺 得 法 聽 說 較 容 易 但 讀 寫 新 屋 班（2）從合體字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識字形上下結(jié)構(gòu)：怎 容 易 寫 覺乍 心 宀 谷 日 勿 冖 與 見 左右結(jié)構(gòu)：樣 得 法 聽 說木 羊 彳氵 去 口 斤 讠 兌 較 但 讀 新 車 交 亻 旦 讠 賣 親 斤 半包圍結(jié)構(gòu)：屋（尸 至）左中右結(jié)構(gòu)：班（王 ？ 王）此外還有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包圍（困——口 木）結(jié)構(gòu)。一起讀書寫字的人叫同班，一起住的人叫同屋。從整體闡述A、B各是什么職業(yè)，在哪里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，問了什么問題。2．漢字被認(rèn)為是漢語學(xué)習(xí)最大的難點。六書：象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注象形：象形字是描寫客觀事物形象的字，專描寫某種具體事物的形象，按照那個具體事物的形狀，畫成和它相似的圖形，來表達(dá)語意的。2）相交：十、九、丈。人類造字記錄語言，可以只從語義入手，也可以只從語音入手，而漢字的研究則主要從語義出發(fā)。后教筆畫多的?！笆÷暋狈椒ǎ黾恿俗R字的困難。（三）形近字易混淆讀音聲旁相同形旁不同，讀音也有許多變化。比如從漢字的演變過程出發(fā)，畫出漢字在甲骨文時期的圖畫基本上就可以解釋出字義。筆者認(rèn)為，將字形進(jìn)行拆分的方法對中級留學(xué)生的效果最好，因為很多工具詞典能夠讓留學(xué)生在自學(xué)過程中很快理解字義。如：泡/跑/炮/飽 有水吹泡泡，有腳能跑步，有火能點炮，有飯能吃飽。（二）“相似字記憶”通過記憶漢字的不同偏旁來理解字義，區(qū)分相似的漢字。，分不清這是一個詞還是一個字。但是寫作練習(xí)和生詞背寫依然是他們的難點。我國歷史悠久，幅員遼闊，方言復(fù)雜，漢字同語音無直接、固定的聯(lián)系，這點使有一定文化基礎(chǔ)的人容易閱讀一兩千年以前的古書，使廣大方言地區(qū)的人用書面交際成為可能。n；捂摀wǔ）；整理異形詞（筆畫、筆劃）定音定序：規(guī)定現(xiàn)代漢語用字的排列順序。因此轉(zhuǎn)注是怎么回事，后人的理解眾說紛紜，莫衷一是。表意文字：用數(shù)目眾多的表意符號（字）表示一種語言中有意義的單位語素或詞。 d你呢？ B:1503班。shū）寫字（xiěz236。因此，在學(xué)習(xí)漢字、詞的過程中，對于聲旁、形旁比較明顯的字，教師可以設(shè)計練習(xí)，有意引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其中的規(guī)律。良好態(tài)度的形成靠實例最有說服力。只是這種系統(tǒng)性隱藏在眾多的漢字之中