【正文】 Ｂ 形 容詞性成分 那件顏色 “有 ”或 “沒有 ” 這件 深 ○ 4用副詞 “比較 ”句子（是用副詞 “比較 ”造句吧？） 這種衣服比較長 長短比較合適 （說明：如果把講練重點放在諸如 “試一試，看看；長短，大??；正好，就買這件；拿給你看看 ”等語言點上，也可以考慮給一些分） 三、簡答題 ,還有什么交際工具 ?它們有什么共同特點 ? ?以漢語為例 ,說說地域方言的差別。 二、選擇題 ，作文屬于 _______。 A 普通語 法假說 B 內(nèi)在大綱假說 C 中介語假說 D輸入假說 26.“漢語計算機輔助教學(xué) ”從廣義上將，包括用計算機輔助制定教學(xué)大綱、教材編寫、學(xué)習(xí)效果分析、測試與管理等。 ，測量他們的__________。 三、術(shù)語解釋（每題 2分，共 8分） 四、論述題（每題 8分，共 40分） ? ? 。 語言交際能力是由言語技能和 構(gòu)成的。 A、面部表情 B、服裝打扮 C、體勢語 D、手勢 直接法的 “直接 ”是指 。 廣義的教學(xué)法指教學(xué)法體系，狹義的教學(xué)法指 。 __________產(chǎn)生于 70年代的西歐，創(chuàng)始人是英國語言學(xué)家威爾金斯。 二、選擇題（每空 1分，共 5分） 國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)屬于： ( ) A、母語教學(xué) B、外語教學(xué) C、第二語言學(xué)習(xí) D、對外漢語教學(xué) 12 《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題》是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學(xué)理論的論文，它的作者是： ( ) A、王還 B、鄧懿 C、呂叔湘 D、周祖謨 最早為對外漢語教學(xué)構(gòu)建語法體系的教材是： ( ) A、《基礎(chǔ)漢語》 B、《漢語教科書》 C、《實用漢語課 本》 D、《初級漢語課本》 對外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是： ( ) A、總體設(shè)計 B、教材編寫 C、課堂教學(xué) D、語言測試 強調(diào)以句型為中心反復(fù)進行操練的教學(xué)法是： ( ) A、聽說法 B、直接法 C、認知法 D、功能法 三、術(shù)語解釋（每題 2分，共 8分） HSK 教學(xué)評估 “語言習(xí)得機制（ LAD） ”假說 （第二語言）學(xué)習(xí)動機 四、論述題（每題 8分，共 32分） 簡要 說明對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和目的。 外國人說漢語難學(xué)，主要指的是 _____________。 D、以功能意念法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。 課堂教學(xué)中怎樣組織交際性練習(xí)？ 對比分析在第二語言教學(xué)中的作用。 A、全面分析語言教學(xué)規(guī)律 B、選擇最佳教學(xué)方案 C、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié) D、對具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定 第一部稱作以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的原則編寫的對 外漢語教材是 __________。 A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度 15 “聽說法 ”的心理學(xué)理論依據(jù)是 ____________，這種心理學(xué)理論的創(chuàng)始人是 ___________。 （四）對外漢語教 師對不同民族的文化應(yīng)采取 ______的態(tài)度。 2. 社會語言學(xué)家海姆斯所提出的 “交際能力 ”的概念主要包括兩方面的內(nèi)容：一是語法性，即合乎語法；二是 可接受性或得體性 。 9. 對外漢語教學(xué)既是一種第二語言教學(xué)，又是一種 外語教學(xué) 。 （三） 測試的效度 ——效 度即有效性，指測試的內(nèi)容應(yīng)符合測試的意圖。 （ 3）引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法：前面兩種方法的結(jié)合。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容不同：漢語（包括書寫符號 ——漢字）和中國文化與英語（文字）及英美文化等不同。成 年人在學(xué)習(xí)第二語言之前，已經(jīng)掌握了第一語言，他是通過對第一語言的知識和科 學(xué)的思維能力來接觸和使用第二語言，從而認識它的。兒童習(xí)得母語為了生存，為了生活，為了跟社團的成員交往，因而動力強。（或：實踐性原則的基本內(nèi)容是；針對學(xué)生的交際需要選擇語言內(nèi)容和語言 材料；按照辯證唯物論的認識論的原理，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過大量的、自覺的語言實踐來掌握語言；通過靈活多樣的教學(xué)方法盡快地培養(yǎng)學(xué)生 實際運用語言的能力。 “教 ”是幫助學(xué)生 “學(xué) ”或引起學(xué)生 “學(xué) ”。 王小云：你常常來這兒嗎？ 馬大為：我不常來這兒。跟我來，我也買本子。 教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。例如：小孩子早期習(xí)得概念，把 “馬 ”稱做 “狗 ”，這就是 “泛 化 ”，直到看到了很多動物，掌握了 “動物 ”這個詞，才不會把所有的動物都放在狗類里。） 8. 對比分析的目標是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語中的 ( )，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點。 二、選擇題（說明 : 第 1726 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。 12. 美國語言學(xué)家喬姆斯基認為人類先天具有一種習(xí)得語言的能力 , 他把這種能力稱為 。 辛苦你了 ! 哪里 。 二、選擇題 (每題一分，一共 6分 ) 第二語言教學(xué)的基本形式是 ( ) A、語法講解 B、課堂教學(xué) c、聽說訓(xùn)練 D、教材編寫 語言教學(xué)過程中進行的期中考試和期末考試屬于 ( ) A，水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D 、潛能測試 22 “聽、說、讀、寫 ”既是課堂語言教學(xué)的手段也是第二語言教學(xué)的 ( )之一。 3) 學(xué)習(xí)和掌握副詞 “常 ”、 “常常 ”的用法（注意否定形式） 4) 學(xué)習(xí)和掌握介詞結(jié)構(gòu)作狀語（在……、跟……）的用法。這張光盤怎么樣？ 王小云：這張光盤很好，是《梁?！?，很有名。輔助、促進、引起學(xué)生學(xué)習(xí)比以教師為中心的 “精彩表演 ”要難得多。教師教什么和怎么教則取決于教師本人對語言的認識和教學(xué)的經(jīng)驗。兒童的第一語言基本上是不用 “教 ”的，而是自然習(xí)得的。第二語言學(xué)習(xí)一般在正式場合（課堂）里進行，時間有限。第一語言習(xí)得的主體是兒童，第二語言學(xué)習(xí)的主體大都是過了青春期的成年人。 （ 2）教學(xué)性質(zhì)相同：均屬于第二語言教學(xué)。它愛教學(xué)原則和教 學(xué)方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體現(xiàn)教師個人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。） （二） 遷移 ——遷移一般指學(xué)生的經(jīng)驗對于后來學(xué)習(xí)的影響。 6. 賽林格提出的 “中介語 ”是指介于本族語和目的語之間的獨立的語言系統(tǒng)。 A．法國 B．美國 C．英國 D．加拿大 E．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) F．轉(zhuǎn)換生成語言學(xué) G．歷史比較語言學(xué) H．機械語言學(xué) （三）世界漢語教學(xué)學(xué)會的會刊是 ______，該刊物為 ______。 簡論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別性特征。 衡量課堂教學(xué)是否達到教學(xué)目標的標準是什么？ 1998年對外漢語教師資格考試試題 對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷 一、填空（每空 1分，共 10分） 對外漢語教學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論主要有： ___________、 __________、 _________。 第二語言測試可分為 ________、 ________、 _________和 ________四大類。 A、重視思維和理論知識的作用。 二、選擇題（每空 ，共 2分） 13 《跟我學(xué)》是 80年代較有影響的把英語作為外語教學(xué)的基礎(chǔ)英語教材，它的編寫意圖和對象是 ______。你同意哪種看法？請說明你的理由。 有一種假說認為，存在著語言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時期，過了這段時期，語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。 二、選擇正確答案（填上標號，每空 1分，共 6分） 我國傳統(tǒng)的漢語 “精讀課 ”是屬于什么類型的課程： ( ) A、就是通常所說的語法課 B、是閱讀課的一種，與泛讀課相對 C、屬于訓(xùn)練讀寫的綜合性課 D、是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課 完成測試（ cloze testing）中 “完形 ”一詞來自： ( ) A、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué) B、行為主義心理學(xué)派 C、格式塔心理學(xué)派 D、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) 直接法主張在外語教學(xué)中：（ ） A、應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語 B、完全不使用學(xué)生的母語 C、有限度地使用學(xué)生的母語 D、直接把目的語翻譯成母語 把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據(jù)什么來劃分的： ( ) A、語言材料的性質(zhì) B、語言知識的內(nèi)容 C、語體風(fēng)格 D、語言技能 11 按測試的內(nèi)容特點劃分， “多項選擇 ”屬于： ( ) A、分立式測試 B、標準化測試 C、模參照測試 D、水平測試 第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式是 ( ) A、技能訓(xùn)練 B、知識傳授 C、課堂教學(xué) D、教材編寫 三、術(shù)語解釋（每小題 2分，共 8分） 第二語言學(xué)習(xí)策略 遷移 測試的效度 教學(xué)技巧 四、論述題（共 40分） 試述語法教學(xué)的主要方法（ 4分） 對外漢語教學(xué)與我國的英語、日語等外語教學(xué)有何異同？（ 6分） 簡述兒童第一語言學(xué)習(xí)與成人第二語言學(xué)習(xí)的差異（ 10