教育個案研究與撰寫(完整版)
【正文】 ? ：上課注意力不集中，經(jīng)常 ? 出外游逛，學習成績不良，常用混亂的人稱說話，將 “ 我 ” 稱 “ 她 ” ，老師叫她回答問題時，她經(jīng)常說 “ 她不會回答，我會回答 ” ，弄的父母及老師經(jīng)常莫名其妙。主要過程如下： ? 第一階段：游戲治療（每周一次） ? 王某在母親的陪同下，初次進入一個布置有身份和經(jīng)歷與她相似的塑料娃娃及同繼父模樣相似的男塑人的安靜的房間，初次進入使她顯得惶恐不安，哭喊著要回家。 個案研究范例之二 ? 愛與被愛意識的互動 ? （一）現(xiàn)象與觀察 ? 現(xiàn)象一： ? 為了了解一下學生在關心自己、關心他人方面的認識，我曾做了一項調(diào)查。他父母的想法是只要他學習好，吃就盡量讓他吃吧，用也就盡量滿足他吧，反正現(xiàn)在只有他一個小孩。他看著我淚流滿面，卻嘿嘿地笑我，真是讓我哭笑不得！ 現(xiàn)象二： ? 小寧在家里是這樣，在學校里也同樣是這樣。家長不懂如何關心自己的孩子，一味寵愛，釀成苦果； ? 孩子處在溺愛中，對父母對他的愛習以為常，認為是理所當然，所以對父母給與的愛麻木不仁。一方面是對其進行冷處理，讓他從 “ 寵愛 ” 中跌落之 “ 受人冷落 ” ，使他嘗到?jīng)]人關心的滋味，從而珍惜受人關心的機會。第三堂課是體育課。有的說： “ 小寧到醫(yī)務室是去玩玩的！ ” 有的說： “ 我也到醫(yī)務室去的呀！ ” 我就說： “ 不管小寧到醫(yī)務室里去玩玩的還是去看王文的，他這一行動充分說明他還挺關心人的，我們要看到他這一進步。比如讓他講： “ 假如你在上課時嘔吐了，當你的同學看著你的樣子干嘔時，你會怎么想？為什么？ 敬請批評指正！ ?謝謝各位老師的傾聽！ 。于是我就向大家提出了希望： “ 當一個同學有了一點進步，我們一定要看到他這一小點進步，鼓勵他，從而督促他改掉別的缺點，這也是關心他人的一種表現(xiàn)。我來到醫(yī)務室一看，咦，小寧怎么也在這？他也關心王文？我心中一喜。另一方面，對他的吃、用適當控制，發(fā)現(xiàn)有進步，可進行鼓勵；如果沒有進步，則讓他少吃、少用。正因為缺少被愛的意識，所以才沒有愛的意識。你看，數(shù)學老師又向我反映了：“ 數(shù)學課上，班級內(nèi)一學生因身體不適而嘔吐了，同學紛紛向他頭去關切的目光，老師也對他問寒問暖，而小寧卻學著同學嘔吐的樣子用手捏著喉嚨干嘔著，引得同學笑，他還做出怪樣。他母親曾幾次向我嘆苦經(jīng)：“ 在家里，我是一直盯著
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