初中地圖教學與高中有效銜接的實踐研究開題報告(完整版)
【正文】 題： 20xx 立項縣級課題《提高學生讀圖能力的研究》負責人 論文：《例談初中地理案例教學的基本原則》（ CN 中地參） 《初中地理課堂教學設計淺談》（市級） 《構建具體問題分析模式 提高學生思維能力》（市級） 核心 成員：余有恭 課題： 20xx 年縣級課題《初中生地理讀圖能力的現狀調查和對策》負責人。 六、本課題研究的基礎 客觀條件： 將樂四中、一中均是我縣初、高中骨干學校，擁有一百多年的辦學歷史 。 —— 明確研究人員分工。 預期目標 科研目標：通過本課題研究，探索初中地圖教學的有效方法，為地理教育工作者提供具體的、操作性強的地理圖表教學模式；通過對高中學生地圖能力的分析，為初中地圖教學提供參考，糾正初中地圖教學中存在的偏差，實現初、高中地圖教學的“無縫對接”。 詞語釋義為： 某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。 國內外關于同類課題的研究綜述 隨著應試教育向素質教育的轉變 ,能力培養(yǎng)已成為當代教學的共識。教育部提出的“地理高考十種能力”中明確提出：學生應會熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填給重要地理事物的位置 或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。 開題時間： 20xx 年 月 日 開題地點： 主 持 人 : 評議專家： 課題組成員： 廖寶華、 余有恭、肖永貴、鐘萬里、張春、傅軍琪、吳明輝、馮寶祥、張法坤。從高中地理教學現狀來看，學生地理學習普遍存在以下幾個問題：一是沒有讀、用圖的習慣；二是不會看圖；三是不能有效提取地理信息或信息提取不全等。 ，培養(yǎng)學生的地圖技能，從而提高學生的地理學習成績。 課題研究的內容 本課題以初、高中在校生作為研究對象，跟蹤并分析學生對地圖的學習情況，找出初 中地圖教學實踐中存在的問題并提出相應的應對策略，通過建立各類具體的、操作性強的地理圖表教學模式，為具體問題的教與學提供行為框架。目的在于發(fā)現問題、確定課題的具體研究方向和解決問題的對策。 第三階段：課題反思與 改進階段（ 20xx 年 8 月 — 20xx 年 6 月） 全體課題組成員計劃集中研討 2 次；對課題開展的過程進行總結與反思，重新選擇比樣板班，實施改進的地圖教學方法；比較同年級前后樣板班教學效果。 主觀條件： 本課題組成員由教研員、初中教研組長、初高中一線教師構成，確保調研和實驗數據的真實可靠性和研究的實效性。 完成對高一學生讀圖、析圖能力的分析。 評議專家組 成員 簽名： 年 月 日 重要變更 ：側重說明對照課題申請表，根據專家意見所作的研究計劃的調整。 完成高中地圖類型分類、難點及與初中地理的聯系的分析。為此， 我們認為本課題研究的物質條件和人力資源是充足的，完全有能力完成
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