【正文】 命實(shí)體，具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。發(fā)展作為一個(gè)進(jìn)步的過程，總是與克服發(fā)展過程中的某些不足和矛盾聯(lián)系在一起的。教師看到學(xué)生的差異性 ，有利于教師全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生和理解學(xué)生，有利于教師將教育要求的統(tǒng)一性與學(xué)生的差異性結(jié)合起來，做到因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教師要想使學(xué)生能有效地完成學(xué)習(xí)和發(fā)展的任務(wù)，不僅要提高自己的教育水平，還要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，做學(xué)習(xí)的主人。調(diào)查顯示，有 %的中學(xué)生承認(rèn)自己心中有特別喜歡的異性同學(xué)，但不承認(rèn)這是早戀； %的中學(xué)生承認(rèn)自己確實(shí)早戀或正在早戀。這些都是與自我中心、缺乏群體生活和不信任社會(huì)有關(guān)。據(jù)首都師范大學(xué)研究人員的調(diào)查顯示，青少年學(xué)生在最羨慕的人的名次排列上，科學(xué)家占 22%、文體明星占 19%、軍人占 17%、藝術(shù)家占 15%、教師占 12%、政治家占 10%、大款占 6%、工人占 %。 ① ㈢行為上失范 由于中小學(xué)生的心理上的幼稚、不成熟和道德價(jià)值觀念的模糊，導(dǎo)致了他們在行為上出現(xiàn)偏差， ① 轉(zhuǎn)引自易連云著：《重建學(xué)校精神家園》，第 20 頁，教育科學(xué)出版社， 2020 年版。 ① 怎樣預(yù)防和避免學(xué)生的生理早熟和心理問題而導(dǎo)致的違紀(jì)違法現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，怎樣提高學(xué)生的身心健康水平，已成為新時(shí)期教育工作者面對而又必須解決的問題。從目前的青少年犯罪特點(diǎn)來看， 95%以上的案件屬于共同犯罪，他們結(jié)成團(tuán)伙的重要原因就是，因吸煙疏遠(yuǎn)了正常群體交往而在 這里找到了適度心理和共同興趣。孫設(shè)的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，他的父母就在學(xué)校的附近為他租了一間房子，于是這間房子就成了他和同學(xué)們聚會(huì)的場所。男生在女友面前毫不示弱地進(jìn)行反抗，雙方扭打起來。你弄些樓里的消防栓噴頭，每個(gè)我給你 5 塊錢。中小學(xué)生吸煙的平均年齡為 ，最小的 7歲；在校的中學(xué)男生中，特別是職業(yè)高中的男生，吸煙的現(xiàn)象非常普遍，有的班上近一半的男生都吸煙。所以，他們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至?xí)竾?yán)重的錯(cuò)誤。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。只有在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生、管理學(xué)生，才能使教育和管理的行為樂于被學(xué)生接受。 （四）主動(dòng)關(guān)心， 通情達(dá)理 現(xiàn)代管理是以人為中心的管理 ，人是有情感的，尤其是 青少年學(xué)生 往往 情感豐富，對他們的管理與教育必須有 感情的激發(fā)和熏陶。 從而達(dá)到“管到心里”的效果 。盡管懲戒制度不可少，但管理者必須明確制訂懲戒制度的目的不是為了懲罰學(xué)生，而是為了預(yù)防學(xué)生的不良行為，即“懲”是為了“不懲”。 （一）班級管理 班級是學(xué)校進(jìn)行教育 教學(xué)以及管理活動(dòng)的基本單位，它是學(xué)校根據(jù)一定的編班原則組建的正式學(xué)生組織。共青團(tuán)的組織性質(zhì)決定了他的基本任務(wù)是用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝現(xiàn)代青年。 （三）學(xué)生社團(tuán)管理 學(xué)生社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，按照自愿原則自由組成的課外群眾性組織。 第三條 學(xué)生社團(tuán)必須遵守憲法、法律、法規(guī)和國家政策以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。 [資料 53] 湖州二中 中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理章程（試行） ① 第一章 總則 第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，貫徹落實(shí)責(zé)任教育自主發(fā)展，維護(hù)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，豐富和活躍學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn) 學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特制定本條例。登記表經(jīng)蓋章批準(zhǔn)后，社團(tuán)即正式成立。 學(xué)期開學(xué)一個(gè)月內(nèi)不進(jìn)行注冊的社團(tuán)，以自行解散論處。 第十條 社團(tuán)負(fù)責(zé)人職責(zé)包括：統(tǒng)籌規(guī)劃本社團(tuán)工作，具體領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施較大規(guī)模的活動(dòng)，向本社團(tuán)會(huì)員傳達(dá)上級管理部門的指示，參加校社團(tuán)管 理委員會(huì)的會(huì)議，培養(yǎng)社團(tuán)后備力量等。 第十七條 社團(tuán)應(yīng)制定《社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃》，有義務(wù)制定社團(tuán)及會(huì)員發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，接受校社團(tuán)管理委員會(huì)階段檢查。 13 第二十三條 社團(tuán)活動(dòng)安排在學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)行，不得影響正常教學(xué)。如果從其與班級的關(guān)系來看，非正式群體又可以分為親班級型（或稱積極型）、中間型（又稱逍遙型）、反班級型（又稱破壞型或?qū)剐停┤N。（ 3）群體的凝聚力來自成員間的心理相吸而非條文。這種群體的存在是不利于班級建設(shè)的，他們的情感與班級集體的情感處于尖銳的對立狀態(tài)，他們的行動(dòng)對班級的榮譽(yù)、利益有著極大的破壞力；它們的存在還會(huì)影 響一批有著消極情緒的學(xué)生蛻化，影響中間型的非正式群體向反班級型非正式群體轉(zhuǎn)化。教師對其成員的漠不關(guān)心及家長對有劣跡孩子的放任自流、不聞不問，使得這些學(xué)生（孩子）有了充分的活動(dòng)時(shí)間。從而培養(yǎng)其對集體的向心力。所以，教師（尤其是班主任）要加強(qiáng)班集體建設(shè)，增強(qiáng)班級的凝聚力，形成班級團(tuán)結(jié)向上的集體氛圍。 第四節(jié) 中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的管理 一、中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理 學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。 （二）培養(yǎng)學(xué)生的效率感 教學(xué)管 理中經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)在自習(xí)課上一會(huì)翻開語文作業(yè)，一會(huì)有翻開數(shù)學(xué)作業(yè)，自習(xí)結(jié)束，兩門作業(yè)都沒有完成；還有些同學(xué)，報(bào)紙不看，電視不看，一心一意撲在課本 16 上，但學(xué)習(xí)成績不見提高；課本上的例題和習(xí)題還沒有搞清楚，有急著鉆研課外習(xí)題。人們習(xí)慣認(rèn)為，學(xué)校管好學(xué)生的學(xué)習(xí)就行了，學(xué)生生活的管理是家庭的事。尤其要通過學(xué)校的教育和訓(xùn)練提高中小學(xué)學(xué)生的自我生活管理能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，也就是生存教育的問題。根據(jù)這三點(diǎn)意思，他把?學(xué)生自治?定義為：?是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。想要有能夠共同自治的公民，必先有能夠共同自治的學(xué)生。 三、學(xué)生自治的利弊 陶行知認(rèn)為學(xué)生自治如果辦得妥當(dāng)有如下幾種好處：第一，學(xué)生自治可為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。辦學(xué)的人所定的規(guī)則，所辦的事體，不免有與學(xué)生隔膜的，有時(shí)，學(xué)校為學(xué)生做的事越多，越是害學(xué)生。按照舊的方法，學(xué)生有過失，都責(zé)成少數(shù)職員監(jiān)察糾正，這樣易出兩種弊?。阂皇巧贁?shù)職員在時(shí)，就規(guī)規(guī)矩矩，不在時(shí)，就肆行無忌；二是大多數(shù)學(xué)生以為既有職員負(fù)責(zé)，又何必多事，縱然看見同學(xué)為非，也只好嚴(yán)守中立。問題自決得越多，則經(jīng)驗(yàn)越發(fā)豐富，若是別人代自己解決問題，縱然暫時(shí)結(jié)束，經(jīng)驗(yàn)卻也被旁人拿去了。因?yàn)橛辛藞F(tuán)體，一不謹(jǐn)慎，就有駕馭別人的趨勢?？傊?，學(xué)生自治如果辦理不善，則凡共和國所發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)，都能在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)出來。第三，在舉行學(xué)生自治之前，必須利用演講、辯論、談話、作文等養(yǎng)成充分的輿論，使 大家都明白它的真意，都覺得它的需要，這樣，才能得到大家的贊助，才能辦得有效率。） [資料 55] 西安市第五十五中學(xué)班級周綜合考評制度實(shí)施細(xì)則 為了實(shí)行班級目標(biāo)管理，強(qiáng)化班級育人功能，增強(qiáng)班級成員的集體感和責(zé)任心，規(guī)范班主任及班級教師群體的教育行為，營造健康向上的班級氛圍，使班級之間形成取長補(bǔ)短、你追我趕的良性競爭局面，現(xiàn)將從早操、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對班級進(jìn)行周綜合考評，具體實(shí)施細(xì)則如下； 一、總體概況： 每周匯總公布一次，滿分 100分，具體由團(tuán)委和政教處負(fù)責(zé)。 三、紀(jì)律量化記分細(xì)則： 各班實(shí)得分＝ 40－扣分系數(shù) 遲到、早退每人次扣 1分。 頂撞、侮辱值周師生每人次扣 5— 10分。 五、衛(wèi)生量化記分細(xì)則： 各班實(shí)得分＝ 30－扣分系數(shù) 課桌、講臺(tái)擺放不整齊扣 1分。 臨時(shí)勞動(dòng)、公益活動(dòng)組織松散、完成效果不夠好扣 3分。 每周排年級第一名頒發(fā)紀(jì)律流動(dòng)紅旗 。 黑板、日光燈、門窗、教室及走廊墻壁不干凈扣 1分。 1隨地吐痰、亂扔紙屑每人次扣 2分。 說臟話、抽煙、酗酒每人次扣 2分。 衛(wèi)生 30分。第五，應(yīng)選出最好的領(lǐng)袖。如果履行自治時(shí)，大家不愿爭權(quán)，而愿服務(wù)，不愿凌人， 而愿治己；不愿對抗，而愿協(xié)助；不愿負(fù)氣，而愿說理。第三，學(xué)生自治與學(xué)校立在對峙地位。 陶行知還認(rèn)為學(xué)生自治如 果辦得不妥當(dāng)就會(huì)發(fā)生如下幾種弊端：第一，把學(xué)生自治當(dāng)作爭權(quán)的器具。要想大家守法，就須使各人的行為對大家負(fù)責(zé)，對團(tuán)體負(fù)責(zé)， 也就是共同自治。辦學(xué)者與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同，環(huán)境不同，所以合乎他們意的，未必合乎學(xué)生意。尤其修身倫理一類的學(xué)問，最應(yīng)注重實(shí)行。學(xué)生時(shí)代是品性養(yǎng)成時(shí)期，不僅有同學(xué)的切磋，還有教師的輔助，縱因一時(shí)不慎，小有失敗，究竟容易改良糾正。?依這個(gè)定義說來，學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理。 （三） 加強(qiáng) 學(xué)生行為規(guī)范 的養(yǎng)成 教育 中小學(xué)學(xué)生都有相應(yīng)的行為規(guī)范，即《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定的內(nèi)容，所有的中小學(xué)學(xué)生都應(yīng)該遵守。如 生活習(xí)慣不好的人，容易造成健康障礙和人際關(guān)系障礙，從而影響學(xué)習(xí)；生活能力低下的人也必然會(huì)影響生活質(zhì)量，從而影響身心健康，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)代社會(huì)信息量大，學(xué)習(xí)效率直接影響學(xué)習(xí)水平，學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的效率感，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 （一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理意識(shí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)管理包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的管理和學(xué)生用腦的管理。 融入情感，反復(fù)教育 對反班級型非正式群體的教育轉(zhuǎn)化過程是充滿關(guān)愛而又漫長的過程。如果做好了核心人物的教育轉(zhuǎn)化工作，其他成員的工作往往也就迎刃而解了。為此，教師（尤其是班主任）需要與家 長配合好，才能不至于讓他們有充裕的時(shí)間用來聚會(huì)。許多資料表明：許多中小學(xué)生犯罪團(tuán)伙的形成，其萌芽狀態(tài)便是非正式群體的形成。（ 4）非正式群體的核心人物是自 然產(chǎn)生的。第二種非正式群體對整個(gè)班級情況不甚熱衷，有超然方外的跡象，當(dāng)班級活動(dòng)于他們有利時(shí)，能主動(dòng)投入，反之則不聞不問，但一般也不會(huì)與班級利益發(fā)生尖銳沖突。 第二十五條 本章程自公布之日起生效。 第十九條 社團(tuán)的指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)校的正式教職工。 第四章 社團(tuán)的會(huì)員 第十二條 凡我校在籍學(xué)生品行端正，承認(rèn)某社團(tuán)章程者，均可自愿申請加入該學(xué)生社團(tuán)。 社團(tuán)出現(xiàn)以下情況之一者，校社團(tuán)管理委員會(huì)予以解散該社團(tuán)：（ 1）連續(xù) 10周未進(jìn)行正?；顒?dòng)，機(jī)構(gòu)癱瘓者；（ 2