【正文】 動口的能力。每個人都是那么認真，回到教室坐下，看著窗外，藍色的天，不免出了神。我看了看手里的提綱，毅然決然的把它撕成兩半塞到我的口袋里。最終還是被他發(fā)現(xiàn)了，我的位置就靠近后門，他看了看提綱，再翻了翻我的試卷，無奈的看了看我。背后冷汗一直流，又慌又急，可是我只能讓自己鎮(zhèn)定下來。 “喂，回神了，還不快做作業(yè)”同桌的一聲招呼讓我回了 神。四、常動口，常動手。 二 、精選材料，為文添彩。 在作文教學中，應十分重視培養(yǎng)學生的想象力，經(jīng)常訓練學生寫一些想象作文。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學習，朝著自己的目標努力。在體會的同時，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎。自信是成功的關(guān)鍵，沒有自信何談成功？自信達人臺，我氣宇軒昂的走上臺，從那一刻起自信將成為我的終身伴侶，我戰(zhàn)勝了膽小、不敢上臺的心理。 感恩的第四天。在寒冬里給人一種冰涼，讓人永遠保持一種清醒。雨迷茫了我的眼睛，嚴寒把我困在田野里，為一頭牛我在田野里一呆就幾年。人身置土墻中，立即溫暖百倍。我的爐火正旺著，香噴的紅薯香氣繞過濃濃的水氣，穿入我的肺腑。它就著勢落在頭頂，激起一陣陣 的 .寒意?？偱瞧窭镒屛胰绨V如醉；總讓我迷戀著冬季，投身于大自然，在萬籟寂靜中，去感受一種久違的意境，去重溫一種少年的情懷，難道不是 一種享受47 在斜風細雨里，在心無塵染中去體會一種多年的情愫，回味多年以前的小雨，難道下也是一種灑脫嗎？我們無＆把往昔留住，但我們可以在某個冬曰里的雨中，再續(xù)曾經(jīng)的往事重塑我們的記憶。穿上圍裙，帶上護袖，恰似一幅掌廚的樣子，把二十個雞蛋打進一個大碗里，又抓起四根筷子，左手把著碗半傾，右手用筷子用力抽打，金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合，變得更為至純，完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋里煎好。小小的縣城到處張燈結(jié)彩，紅紅的燈籠，美麗的福字。在這個小品中，郝建推著一輛被撞壞的自行車，而又 恰巧 該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞 了，連路過的大叔都勸說 趕緊跑 ，難免有太多的巧合讓你無從解釋。真可謂是“火樹銀花不夜 天”，讓人看了眼花繚亂，目不暇接。我們根據(jù)音樂自己創(chuàng)編舞蹈，我擔任編舞的，吳典擔任動作指導，在我們共同的努力下，一個優(yōu)美的舞蹈編好了。突然，放哨的同學給我們做了一個陳老師來了的手勢，大家的心都提到了嗓子眼上。最煽情的一個環(huán)節(jié)到了—— 我有話對您說，陳老師。為使同學過好寫記敘文這一關(guān)，我曾來個現(xiàn)場練兵邀請一位事跡突出的小學教師給同學們做報告，并要求同學們聽完報告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時我也聲明下水作文，和同學們一道探討、交流，以便提高。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點，完全可以達到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。 我曾在配合應用文單元的作文教學時，采用了這種方法。我那時還很小，父母怕我醒來后哭個不停，所以每天臨走前都要留一個蘋果放在床頭，因為每次我醒來發(fā)現(xiàn)他們不在，便開始哭，但一伸手摸見吃的 就不哭了，吃完后也安靜地睡著了，小孩就是這么容易滿足。正如惠特曼所說，全世界的母親是多么的相像她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。 二十年后的今天，我已在另一座城市，這里天氣很好，老實說我現(xiàn)在懷念的不是雨聲，而是父母操勞的背影，在外面讀書，父母的開銷就加大了。 教學過程： 談話導入，激發(fā)學習愿望。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起 來，他卻拍著手笑。 因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。 [要求學生填句子：天空，雨點打在窗玻璃上，地上一會兒就 ( )。 (板書：找重點 ) 找《風雨中》一文的重點： 風雨中 一天下午放學后，突然下起了大雨。 一天放學后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。最后兩頁已經(jīng)掉下來了，夾在書里。 劉老師，您知道嗎？每當我想起您的時候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當著您面對您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個學生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學道路。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學題而輾 轉(zhuǎn)反側(cè)的夢。后面的題目我聽得非常認真，其中有個題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點了點頭，老師才放心地與我會心一笑，也許只有我們兩個才能知道其中的秘密。 小學學作文 1200 字篇 5 一、源于生活 ,服務生活。而所有的訓練 ,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來 ,才能讓學生更容易接受。如 :在 習作評價上 ,要求鼓勵有創(chuàng)意的表達 ,并且讓學生通過自改和互改取長補短 ,促進合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨立思考的習慣。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。對于這一重點 ,我設計時注意在交流中以評改標準為參照 ,引導學生學會賞析、學會集體評改和自主評改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達意的方法。 回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。 之后在幾年將金庸全套小說讀完后，轉(zhuǎn)而又去讀史書。上了初中后開始接觸 80 后文學。這是此刻這個時代最先鋒的文字，你只有去閱讀它 ，才能使內(nèi)心擁有最真實的滿足感。而你能夠試試在經(jīng)歷之前，先閱讀更多的書。 第三篇：小學學作文 1200 字錦集 小學學作文 1200 字錦集五篇 在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。在生活中做到四個學會： 首先是讓學生在生活中學會觀察，積累作文的材料。 學生在觀察基礎上，更要學會思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景。只要長期堅持下去，學生的作文能力才能提高。學生對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能提高自己習作的興趣。真正在生活中感到作文的成功樂趣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習慣。不知不覺的到達了牛王寨。被當?shù)鼐用癯蔀椤芭Ｄ酢?，官府曾多次出名攻打都因地勢險要，易守難攻而未果。走進了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢。 “咦，老師手里拿著什么呢？”同學們都睜大了眼睛。上面有三個鮮紅的大字“好多魚”。 “不，咱倆分著吃吧！”我有點不好意思。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。讓不著邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄托，讓凝滯固塞的思念得到升華。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養(yǎng)了人生的東西，卻被寫詩文的筆忽略去了。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什么？吶喊什么？都裝在我的心里，我卻又解釋不清。 改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當你改變看問題的角度時，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會成為世界上最倒霉、最不幸的人。 和氣的人也會有脾氣，所不同的是人具有控制脾氣，抑制怒火的能力。 發(fā)怒會使人遠離真理。憤怒時，極而言之，極而行之，沒了后路， 沒了回旋余地。 為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會反胃 。他們擁有“大難不死，必有后?！钡男膽B(tài)，從容面對一切問題。 站在冬天的田野之上 ，讓一顆被擠扁了的心在這兒復原；在繁華中負重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這里獲得些許松弛和靜養(yǎng)。正如一位作家所說：“只有在大都市住膩的當兒，我們才會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農(nóng)民的愁情是決然不會有的。他彎著腰，認真地勞作著，空曠的土地使他看上去很小。收割后的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產(chǎn)婦／正安祥地躺在那里／那睡態(tài)，讓我想起勞累一生的母親。正在猶豫不決的時候，老師又給我們發(fā)了一個，他一個我一個，正好 ! 當我們把這些香脆餅干吃完的時候，才注意到有的包裝紙寫著一個動人的故事，有的畫著一個游戲迷宮。 老師慢慢的打開盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來，同學們哪里抵擋得住這美食的誘惑，叫著嚷著讓老師打開了內(nèi)包裝。 “好吃的，還是好玩的？” 老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什么。因為山太陡，同學們都累了，我們就在半山腰休息了一會兒。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國四大名著之一《西游記》里的牛魔王沒有一點兒聯(lián)系。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風吹過，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波蕩漾。要讓學生走進生活，體驗生活，在生活中寫出有價值的東西。修改作文也是學生作文的素質(zhì)的體現(xiàn)。美國著名教育家西奧多海泊說：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實在，且富有想象力，那必須在思想上想得實在，并富有豐富想象。情境創(chuàng)設人李吉林老師：“作文指導的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎上。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導中，當時學生對記一件事無從下筆，于是引導學生走進前幾天，挖掘了心中的心事 。正如，巧婦難煮無米之炊。 小學學作文 1200 字篇 1 文教學是語文教學中的一個重點，也是教學中的一個難點。 成長是一個過程，從孩童時代到小學時代，再從初中時代到高中時代。我們正一步步走向自我的夢想，路上長滿了帶刺的玫瑰，你不明白有多少人走過，留下他們的夢想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。之后看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。史書能讓那些過往一幕幕重現(xiàn)，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實地鋪卷在眼前。那時的自我所在意感興趣的大多是動畫之類的，對書的世界一無所知。 小學學作文 1200 字篇 6 當我們告別了呼朋引伴的孩提時代，當生活被整齊地切割成上課下課，開學放假相吻合的無數(shù)段落，與時間平行流逝的時候。另一方面我認為是要制定作文訓練的序列 ,抓好基本功的訓練。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語感。 二、處理好自由作文和基本功的訓練。作文也是源于生活 ,又 服務于生活的。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光??！當然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學生滿意家長放心優(yōu)秀教師?？墒牵质菙?shù)學將排斥在考學有希望的學生之外，我非常地絕望。那時候，高校還沒有擴招的說法，高考對于每一個學子來講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。這本書沒少一個字，修補一下照樣看。 擴寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。 ⑤教師冒雨送小剛回家。 ①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。 (板書：用事實說話 ) 教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。先聽教師讀一段文字： 小明十分調(diào)皮。臨走的時候，父母佇立在車站口，望著車輛越來越遠，久久不愿離去。 曾有一季度蘋果價格上漲，父親每每買回家都會被母親說一通，并不是嫌貴，而是 因為買的有些都爛了，母親說花同樣的錢買別人的爛蘋果，真不值得，下次別買了。我感謝父母為我提供了一個雖然苦，但能讓我從小變得獨立的環(huán)境，我感謝那時的自己是如此的乖巧聽話，這樣才能讓我銘記父母的艱辛，體會父母的不容易，明白父母這樣是為了什么，讓父母放心。 小學學作文 1200 字篇 2 家鄉(xiāng)是一個多雨的山區(qū)，這就造就了我對雨有著特殊的情感。對于一篇文章來說，既可討 論為何寫和寫什么的問題，也可討論怎么寫的問題；也就是說，既可討論審題、立意的問題，也可討論選材、組材的問題，甚至還可討論表達、技巧等問題。經(jīng)過對照交流，使同學們在不知所措處豁然開朗，在力不從心處大受啟迪。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是為大家收集的小學學作文 1200 字 6 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。陳老師面露驚訝，欣喜地說：“同學們，是你們?yōu)槲覝蕚涞纳諉?？”大家響亮地回答：“嗯！”我深情地說：“陳老師，這是一條星光大道，中間是一個愛心，里面有 38 只小千紙鶴，它代表著我們 38朵小梅花 38 顆赤誠的心，這只大千紙鶴就是您，您帶領(lǐng)我們在天 空中飛翔！”陳老師的臉龐上帶著幸福的笑容，燭光映照著陳老師，她顯得那樣美麗高雅，我仿佛看到了一年級時，她握著我的小手，教我書寫橫豎撇捺，我開心時，她也笑得無比燦爛，我難過時，那一句句溫暖的話語立刻從您嘴里蹦出。微笑中動作漸漸嫻熟了起來，絲毫不比專業(yè)的遜色。 小學學作文 1200 字篇 8 世界上有一個字，如潺潺清流，在人