【正文】 與我會心一笑，也許只有我們兩個才能知道其中的秘密。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機會向 老師說明讓我終生難忘的事情。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 一、源于生活 ,服務(wù)生活。如此 ,應(yīng)調(diào)動一切積極因素 ,使學(xué)生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來 ,才能讓學(xué)生更容易接受。通過查閱相關(guān)資料 ,我認為北京師范大學(xué)的一個教授做的報告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。如 :在 習(xí)作評價上 ,要求鼓勵有創(chuàng)意的表達 ,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補短 ,促進合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。對于這一重點 ,我設(shè)計時注意在交流中以評改標準為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析、學(xué)會集體評改和自主評改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達意的方法。 —— 題記 我們所生存的世界，糅合著光明與黑暗，幸福與不幸。 回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。 那是第一次體會到閱讀的喜悅感。 之后在幾年將金庸全套小說讀完后，轉(zhuǎn)而又去讀史書。這樣在看的時候更能夠感覺如同穿越時空，過去上千年的事情歷歷在目。上了初中后開始接觸 80 后文學(xué)。你會為那里面最真摯的友情感動，你也會為那里面淡淡的暗戀感到完美。這是此刻這個時代最先鋒的文字，你只有去閱讀它 ，才能使內(nèi)心擁有最真實的滿足感。閱讀讓我們慢慢讀懂自我所在的這個世界，你也會深深迷戀那些書里的故事和人兒，仿佛他們就在自我的身邊，仿佛我們像一個路人一向默默看著他們的故事。而你能夠試試在經(jīng)歷之前，先閱讀更多的書。畢竟，青春就是一本太倉促的書。 第三篇：小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集五篇 在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為什么呢？一個薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的作文嚴重脫離了現(xiàn)實生活。在生活中做到四個學(xué)會： 首先是讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，積累作文的材料。件件小事，山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是作文的源泉。 學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，更要學(xué)會思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景。結(jié)果按照老師引導(dǎo)的材料寫出了自己的內(nèi)心看法。只要長期堅持下去，學(xué)生的作文能力才能提高。 ”如：運用詞語說一段話，運用書中的詞語、句子描述一番景象。學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能提高自己習(xí)作的興趣。要給予學(xué)生留有自主的空 間。真正在生活中感到作文的成功樂趣。假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習(xí)慣。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 在一個陽光明媚，萬里無云的星期天，我們快樂作文培訓(xùn)學(xué)校行唐分校的全體師生興致勃勃的踏上了大巴，開始了我們愉快又有意義的旅程。不知不覺的到達了牛王寨。“甘泉湖”四面環(huán)山，它倒映著周圍的景物。被當(dāng)?shù)鼐用癯蔀椤芭Ｄ酢保俑啻纬雒ゴ蚨家虻貏蓦U要，易守難攻而未果。 開始爬山了，我們一邊爬山一邊賞杏花。走進了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢。西邊的群山綿延不絕，東邊的山聳立在湖邊，南邊就是我們的目的地，牛王寨峰頂。 “咦，老師手里拿著什么呢？”同學(xué)們都睜大了眼睛。 “老師你就別賣關(guān)子啦，快點告訴我們是什么吧！”急性子的“胖墩”叫道。上面有三個鮮紅的大字“好多魚”。老師給每張桌子上發(fā)了 5 個，我和我的同桌迫不及待的吃了一個，“咔嚓”一聲“好多魚”就咬碎了，味道真好，又香又脆的。 “不，咱倆分著吃吧！”我有點不好意思。 “好多魚”真是好吃又好玩。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。我曾在大別山區(qū)的一個小村子插隊八年。讓不著邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄托，讓凝滯固塞的思念得到升華。而那位老農(nóng)似乎并沒有感覺這些，依然只是沉默著不停地耬耙著泥土。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養(yǎng)了人生的東西，卻被寫詩文的筆忽略去了。 不是故弄玄虛或危言聳聽，我們這些都市里生活的人在情感深處都潛伏著對以往或現(xiàn)時鄉(xiāng)村的眷念和憐憫，無論我們怎樣卡拉 OK 招手打“的”炒股搖獎紅燈停綠燈行地陶醉奔忙于其中，我總覺得那是暫時的忘卻與揮霍；一旦視角心靈被屬于鄉(xiāng) 村的意象牽連，觸景生情地相思即會頃刻間洋溢身心。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什么？吶喊什么？都裝在我的心里，我卻又解釋不清。如此，即便再一次回到都市的繁囂和喧嚷，精神與生命，獲得的將是雙重回歸，而曾一度津津樂道的所謂“都市境界”、“都市品位”已蕩然無存，不得不對它的淺薄做出某種無奈的批判，同時也為終日咀嚼身邊小小的悲觀而感到羞愧。 改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當(dāng)你改變看問題的角度時，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會成為世界上最倒霉、最不幸的人。 改變自己就是改變自己看世界的一貫角度和心 態(tài)。 和氣的人也會有脾氣，所不同的是人具有控制脾氣，抑制怒火的能力。工作的繁忙天天周而復(fù)始，沒有人能逃避挫折和生氣。 發(fā)怒會使人遠離真理。 美國研究應(yīng)激反應(yīng)的專家理查德 卡樂森說：“我們的惱怒有 80%是自己造成的。憤怒時，極而言之，極而行之，沒了后路， 沒了回旋余地。憤怒會使情緒的平衡遭受破壞，如果把什么事情悶在心里，久而久之難免會損害身體，影響工作，耽誤前程。 為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會反胃 。時刻在心中記?。荷钍亲约簞?chuàng)造的。他們擁有“大難不死，必有后?！钡男膽B(tài)，從容面對一切問題。 生活是自己創(chuàng)造的，心情是自己營造的。 站在冬天的田野之上 ，讓一顆被擠扁了的心在這兒復(fù)原；在繁華中負重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這里獲得些許松弛和靜養(yǎng)。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠是血肉相連的基因承接過程，沿襲的決不止于一兩代人。正如一位作家所說：“只有在大都市住膩的當(dāng)兒，我們才會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農(nóng)民的愁情是決然不會有的。一種相互消耗又相互滋的愛。他彎著腰，認真地勞作著，空曠的土地使他看上去很小。如今想到這些，我雖沒有最終成為田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺卻時時伴著我，在心底默默流動、疊加、淤積、沉淀。收割后的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產(chǎn)婦／正安祥地躺在那里／那睡態(tài)，讓我想起勞累一生的母親。于是，在一個天空飄著針一般細雨的雙休日，我走進冬天的田野。正在猶豫不決的時候，老師又給我們發(fā)了一個，他一個我一個，正好 ! 當(dāng)我們把這些香脆餅干吃完的時候，才注意到有的包裝紙寫著一個動人的故事，有的畫著一個游戲迷宮。然而 5 個根本不經(jīng)吃，一眨眼，桌子上已經(jīng)剩下一個了。 老師慢慢的打開盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來，同學(xué)們哪里抵擋得住這美食的誘惑，叫著嚷著讓老師打開了內(nèi)包裝。”老師慢慢的剝開白紙，拆開袋子。 “好吃的，還是好玩的？” 老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什么。我們走走停停，停停走走。因為山太陡，同學(xué)們都累了，我們就在半山腰休息了一會兒。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉，白色的更像是冬天潔白的雪花。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國四大名著之一《西游記》里的牛魔王沒有一點兒聯(lián)系。這里面還有一個故事呢！據(jù)說從前有一個姓牛的青年在這里稱王稱霸，經(jīng)常 殘害百姓，欺男霸女。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風(fēng)吹過，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波蕩漾。 一路 上，同學(xué)們在車內(nèi)嘰嘰喳喳，像麻雀一樣，又說又笑。要讓學(xué)生走進生活，體驗生活，在生活中寫出有價值的東西。”在作 文時，還要教會學(xué)生修改作文的方法。修改作文也是學(xué)生作文的素質(zhì)的體現(xiàn)。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進。美國著名教育家西奧多海泊說：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實在，且富有想象力，那必須在思想上想得實在，并富有豐富想象。不斷豐富學(xué)生的語感能力。情境創(chuàng)設(shè)人李吉林老師：“作文指導(dǎo)的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎(chǔ)上。在作文中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察方法，善于捕捉有趣觀察材料。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導(dǎo)中，當(dāng)時學(xué)生對記一件事無從下筆，于是引導(dǎo)學(xué)生走進前幾天，挖掘了心中的心事 ?！痹鯓訋椭麄兯伎?、觀察和積累呢？可要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)實際，結(jié)合自己的愛好去觀察；有目的去觀察；帶著問題去觀察；重點去觀察等。正如，巧婦難煮無米之炊。作文的材 料來源于生活，是對現(xiàn)實生活的真實寫照；作文的目的就是為生活服務(wù)，更好地適應(yīng)社會生活。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重點，也是教學(xué)中的一個難點。 我會和閱讀一齊繼續(xù)成長。 成長是一個過程，從孩童時代到小學(xué)時代，再從初中時代到高中時代。 如果能夠，你就應(yīng)試試閱讀。我們正一步步走向自我的夢想，路上長滿了帶刺的玫瑰，你不明白有多少人走過，留下他們的夢想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。最后的支離破碎和分崩離析，相信你也會為它揪心。之后看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。這是閱讀所能給予的。史書能讓那些過往一幕幕重現(xiàn)，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實地鋪卷在眼前。也許那時你早已不在書桌前，你的靈魂已經(jīng)在書上行走，與里面的人物交談著。那時的自我所在意感興趣的大多是動畫之類的，對書的世界一無所知。這是我們所在的世界。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 當(dāng)我們告別了呼朋引伴的孩提時代，當(dāng)生活被整齊地切割成上課下課，開學(xué)放假相吻合的無數(shù)段落，與時間平行流逝的時候。 如何做到內(nèi)容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求 ,是習(xí)作評改課的重點 ,也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓(xùn)練。另一方面我認為是要制定作文訓(xùn)練的序列 ,抓好基本功的訓(xùn)練。我看不見得 ,要能飛起來 ,不僅要有飛的強烈愿望 ,還要有飛起來的切實的本領(lǐng)。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語感。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。創(chuàng)新離不開想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ) ,只有豐富的想象 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。作文也是源于生活 ,又 服務(wù)于生活的。 教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會永遠記住您那鼓勵的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光?。‘?dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對不起老師的辛勤勞動，不好意思抬頭 看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵信任?？墒牵质菙?shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴重“瘸腿”平時對于那些習(xí)題我聽得明明白白，做也做得出來。那時候，高校還沒有擴招的說法，高考對于每一個學(xué)子來講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。 我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇 !” 小 學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了。這本書沒少一個字，修補一下照樣看。 一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《 張?zhí)煲硗掃x集》。 擴寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。 附板書： 用事實說話 找重點 —— 擴重點 用形象表達 附習(xí)作例文： 擴寫材料： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢 ? 討論后板書：擴重點。 ⑤教師冒雨送小剛回家。 (引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。 ①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。 再讓學(xué)生比較： A、馮鞏對觀眾很熱情。 (板書：用事實說話 ) 教師進一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。