【正文】 三個(gè)年級(jí)進(jìn)行集體備課，具體負(fù)責(zé)人 ,七年級(jí)為秦梅花 ,八年級(jí)為董恒德 ,九年級(jí)為張德武。 ３、加強(qiáng)教法研究，教師的日常教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中注重 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)法知識(shí)是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。現(xiàn)就考試存在的問(wèn)題和今后的教學(xué)工作做一分析。從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都 是考查的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。從試卷看，在我們的教學(xué)中，這方面 做得還很不夠。 三、對(duì)今后工作的措施 為使七八年級(jí)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有所提高 ,教研組決定本學(xué)期對(duì)部分教師在教學(xué)常規(guī)方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督 ,爭(zhēng)取提高課堂效率。 語(yǔ)文： 本次考試，學(xué)生字詞、課文等相關(guān)課本知識(shí)掌握得較好，出現(xiàn)錯(cuò)誤較少。 品德與社會(huì)： 在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生辨析生活中的事例，提高自身的品德修養(yǎng)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。 二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)： 立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。 題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。 四、存在的問(wèn)題及原因分析：語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有： 追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。 學(xué)生審題不認(rèn)真。 （ 2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度?！? 二抓課堂。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。進(jìn)一步規(guī)范全鄉(xiāng)教師集體備課，各環(huán)節(jié)力求做到標(biāo)準(zhǔn)化。 實(shí)施名師帶動(dòng)戰(zhàn)略。 論述類考的是社科文， 3 道題目的設(shè)計(jì)有一定的梯度性，對(duì)學(xué)生的文本理解能力要求較高，失分也較重。 三、存在問(wèn)題、原因及教學(xué)建議 反映出學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)不清，對(duì)常見成語(yǔ)的積累不足，沒有一定的語(yǔ)境意識(shí)，細(xì)微處把握不準(zhǔn)。只是不能結(jié)合文段作具體的闡釋和分析；第 20 題審題不明，讀不懂題目，答非所問(wèn)，答題要點(diǎn)不全，或者雜亂缺章法；建議：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品整體把握、全面認(rèn)知的意識(shí)與能力；加強(qiáng) 審題意識(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，其次是要讓學(xué)生讀懂題目的要求及其指向性；加強(qiáng)對(duì)文中材料進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)的組織概括能力；加強(qiáng)采點(diǎn)得分意識(shí)；強(qiáng)化整體閱讀文本的意識(shí)，防止信息的遺漏，難點(diǎn)問(wèn)題和語(yǔ)段須養(yǎng)成多讀多悟的習(xí)慣；對(duì)選擇題中常見錯(cuò)誤類型進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)付此類題目的靈敏度；結(jié)合選文作一定的拓展，在平時(shí)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去走出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本作一些個(gè)性化的解讀，還要言之有理、有據(jù)、成文。 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。 數(shù)學(xué)學(xué)科 : 學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在三年級(jí)，最高 95 分，最低 66 分，相差 29 分； 計(jì)算速度和計(jì)算正確性不高，應(yīng)用題出錯(cuò)率較高。在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生基本筆畫的運(yùn)筆方法 ,書寫要領(lǐng) ,不同結(jié)構(gòu)的字的間架安排技 巧 ,注意事項(xiàng)等。 （二）、綜合整改措施： 加強(qiáng)隨堂聽課。 回首過(guò)去，展望未來(lái)，我們有理由相信，只要全體教師齊心協(xié)力，踏實(shí)工作，一定能提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校整體進(jìn)入教學(xué)點(diǎn)前 3 名，單科要求進(jìn)入鎮(zhèn)前 8 名的宏偉目標(biāo)，力爭(zhēng)完成上級(jí)交給我們的光榮使命，為我鎮(zhèn)勝利完成第二部發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題 ,寫作技巧的指導(dǎo) ,并要加強(qiáng)訓(xùn)練。 學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，在這方面失分較多。 學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在一年級(jí)，最高 97 分，最低 49 分，相差 48 分。 建議： 1．審題要常抓不懈； 2．加強(qiáng)三基本訓(xùn)練：中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順； 3．重視議論類文章的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從材料中提煉觀點(diǎn)；說(shuō)理要強(qiáng)化邏輯性，層次清晰、分明；語(yǔ)言要豐富有文采。 文言文第 11 題是對(duì)文章內(nèi)容的分析概括，設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)信息量偏大，失分的學(xué)生也很多，說(shuō)明沒能仔細(xì)閱讀文本，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息； 第 13 題是句子翻譯，重點(diǎn)實(shí)詞翻譯不準(zhǔn)確，個(gè)別句式特點(diǎn)翻譯不出來(lái) 背誦默寫會(huì)背句子，但有些字不會(huì)寫。 文言文閱讀： 閱讀也有一定的困難，選文不是人物傳記，蘇轍的《追和陶淵明詩(shī)》，學(xué)生閱讀似懂非懂。繼續(xù)開展“十佳班主任”“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)。 深化課堂改革力度。 要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)