關(guān)于課題新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極_性的探究調(diào)查成果推廣的調(diào)查報(bào)告(完整版)
【正文】 二步教學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生如何將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，由老師設(shè)計(jì)兩道習(xí)題，由學(xué)生解答，然后由教師分析指出，我們是如 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 何將自己學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。 這是在我們公開發(fā)表的論文里體現(xiàn)得?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們對(duì)課題取得的成果進(jìn)行推廣，現(xiàn)從我們學(xué)校推廣，然后向全縣推廣，最后向遵義市推廣。 高中思想 歷史 新課程關(guān)注學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。本課題立足于解決新時(shí)代背景下無(wú)效或低效課堂問(wèn)題，從課堂文化系統(tǒng)的角度出發(fā)，借鑒前人的研究成果，通過(guò)優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)要素及結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有的資源，整合、提高課堂諸多要素對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性，有效抵御各種影響教育的消極因素；從心理學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建包括動(dòng)機(jī)、興趣、非智力因素發(fā)揮作用的有效教育策略之模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂實(shí)踐的反思，從而構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)高效課堂，強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，使學(xué)生在高效課堂中受益，幫助學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的智 第 4 頁(yè) 共 13 頁(yè) 慧型人才。以英國(guó)為例，通過(guò)開展以史料教學(xué)為核心的“做歷史學(xué)家”的教學(xué)活動(dòng)，使史料 第 5 頁(yè) 共 13 頁(yè) 教學(xué)與歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，教師在課堂 教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀培育與發(fā)展，使英國(guó)的歷史教育擺脫了“歷史課的危機(jī)”，走向成功，英國(guó)歷史教育也出現(xiàn)了多種多樣的方式方法。 認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件是搞好 歷史教學(xué)有效性 教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相比較，多媒體課堂教學(xué)具有形象性、直觀性、高效性，運(yùn)用圖片、視頻等手段鏈接新聞熱點(diǎn)事件，既提高課堂 效率，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （ 6）能使教師豐 富更多貼近學(xué)生身邊生活的歷史教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。在升學(xué)壓力下，歷史學(xué)科作為“副科”的觀念在學(xué)生乃至某些家長(zhǎng)、老師心目中早已根深蒂固。我們的課題研究圍繞那個(gè)方向去展開。 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究歷史問(wèn)題，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就牽扯到學(xué)生各科業(yè)余時(shí)間的分配問(wèn)題。 ②關(guān)于日本加入聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)問(wèn)題： 20xx 年 5 月，日本、德國(guó)、巴西和印度組成的 4 國(guó)聯(lián)盟向聯(lián)合國(guó)成員國(guó)散發(fā)了一項(xiàng)決議草案，要求增加包括以上 4 國(guó)在內(nèi)的 6 個(gè)安理會(huì)常任理事國(guó)。 （ 二 ） 、 改進(jìn)措施 第一、 方法上引導(dǎo)，提高教師 授課 技能 新事物總有新面孔，即使是一臺(tái)帶有寫字板的電腦，在外行人看來(lái)都是摸不著的東西。不能將多媒體教學(xué)單純作為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的手段，僅僅將放映課件代替板書，用教材或講稿直接投影。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，可以有效 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 的吸引學(xué)生的注意力，但若盲目的使用，課件不是圍繞教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件過(guò)于花俏，無(wú)效信息過(guò)濫，造成喧賓奪主，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所有的 教育工作者都應(yīng)該依據(jù)教育心理學(xué)的原理，充分地正確地運(yùn)用好這項(xiàng) 研究成果 ，讓它為 歷史 教學(xué)改革插上騰飛的翅膀。 第五、 加強(qiáng)多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的管理。 第三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不能 “以輔代主 ”。固然有惰性的因素，但主要的 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 是不會(huì)用或用不好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。日本新一屆安倍政府表示仍然繼續(xù)爭(zhēng)取聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)資格。 譬如：《世界多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)》 【學(xué)思之窗】 聯(lián)系近年來(lái)日本在國(guó)際
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