關(guān)于課題新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極_性的探究調(diào)查成果推廣的調(diào)查報(bào)告-文庫吧資料
2025-05-27 10:26本頁面
【正文】 第 9 頁 共 13 頁 六、 調(diào)查結(jié)果 （ 一 ） 、目前 歷史 教學(xué) 的有效性 存在的問題 困惑一：學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況與高中歷史課程要求的矛盾。這項(xiàng)工作其中的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師觀看、研討各備課組推出的課堂實(shí)錄課，每節(jié)課堂實(shí)錄課都是教師精心準(zhǔn)備的，所有 教師都采用“三步六問”的有效課堂模式 。大家在一起暢所欲言、互通有無 ，既解決了工作中的困惑，又學(xué)習(xí)了同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 （ 6）能使教師豐 富更多貼近學(xué)生身邊生活的歷史教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。 （ 5）有助于學(xué)生的終身發(fā)展。本課題研究以提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，針對現(xiàn)行中學(xué)歷史 第 8 頁 共 13 頁 課堂教學(xué)中有效性缺失的問題，探索創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)氛圍，并具有課程改革新理念的系列課堂教學(xué)方法。 其次、本課題研究將豐富“有效教學(xué)”的教學(xué)理論，為教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的案例，從實(shí)踐的層面上研究課堂教學(xué)的新理念。相比較，多媒體課堂教學(xué)具有形象性、直觀性、高效性，運(yùn)用圖片、視頻等手段鏈接新聞熱點(diǎn)事件，既提高課堂 效率，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，有的老師采用先學(xué)后講模式，讓學(xué)生課前搜集相關(guān)新聞，課堂上進(jìn)行展示，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，值得肯定。本學(xué)期高一年級進(jìn)行的是必修一 政治史 的學(xué) 第 7 頁 共 13 頁 習(xí)。要利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)真對教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出；要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件是搞好 歷史教學(xué)有效性 教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二 次問卷調(diào)查是在第一次基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入，尤其是 歷史 教學(xué)的有效性問題。 第 6 頁 共 13 頁 為了提高中學(xué)歷史課堂 的有效性，我們課題組進(jìn)行了如下調(diào)查研究： 三、 問卷調(diào)查 自 9 月初， 本課題組先后 進(jìn)行了兩次關(guān)于歷史 課堂教學(xué)有效性的問卷調(diào)查。 （ 3）現(xiàn)實(shí)狀況 我們貴州省正安縣二中學(xué)目前學(xué)生的生源還不是很理想，絕大多數(shù)學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差； 20xx 年秋季，貴州已經(jīng)步入了高中歷史新課程改革，而我們歷史組的三位教師都很年輕，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不夠，在教學(xué)中往往存在著這樣或那樣的一些問題：一、教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二、不能以學(xué)生的發(fā)展為中 心，而是以教師、書本和課堂為中心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性；三、不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，等等。以英國為例，通過開展以史料教學(xué)為核心的“做歷史學(xué)家”的教學(xué)活動(dòng)，使史料 第 5 頁 共 13 頁 教學(xué)與歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，教師在課堂 教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀培育與發(fā)展，使英國的歷史教育擺脫了“歷史課的危機(jī)”，走向成功，英國歷史教育也出現(xiàn)了多種多樣的方式方法。這就要求歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情境、收集資料、課堂模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探求，體驗(yàn)歷史過程。 二、 研究過程調(diào)查 ： （ 1）國內(nèi)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，為我們提出了一些新的教育教學(xué)理念。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。本課
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