關(guān)于課題新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極_性的探究調(diào)查成果推廣的調(diào)查報告-展示頁
2025-06-01 10:26本頁面
【正文】 題立足于解決新時代背景下無效或低效課堂問題，從課堂文化系統(tǒng)的角度出發(fā)，借鑒前人的研究成果，通過優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)要素及結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有的資源，整合、提高課堂諸多要素對教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性，有效抵御各種影響教育的消極因素；從心理學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建包括動機(jī)、興趣、非智力因素發(fā)揮作用的有效教育策略之模式，強(qiáng)調(diào)對課堂實(shí)踐的反思，從而構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)高效課堂，強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，使學(xué)生在高效課堂中受益，幫助學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的智 第 4 頁 共 13 頁 慧型人才。本課題將多視角、多層次、多類型、 多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，推動 學(xué)生個性健康發(fā)展。 歷史課程體系的變化。新課程改革要求通過歷史課程教育，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。 高中思想 歷史 新課程關(guān)注學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。基于以上認(rèn)識，我們有充分的理由提出課題調(diào)查： 第 3 頁 共 13 頁 調(diào)查對象：高一、高二部分學(xué)生 部分歷史 教師的課堂實(shí)況 。 在實(shí)施新課程教學(xué)中，我們面臨著許多新情況和新問題，比如課堂教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)不能與單元課堂教學(xué)時間有效搭配，學(xué)生的思維潛能得不到充 分挖掘；教的辛苦，學(xué)的艱辛，課堂效率低下。以下是我的推廣調(diào)查報告?；谝陨险J(rèn)識，我們對課題取得的成果進(jìn)行推廣，現(xiàn)從我們學(xué)校推廣，然后向全縣推廣，最后向遵義市推廣。 包禮 軍 老師用課題的方法所授的班級 平均分超出學(xué)校均分 4 分 。我們根據(jù)地三維度“情感、態(tài)度、價值觀”設(shè)置了第三步的第三個教學(xué)問題：你學(xué)了這一課后受到那些啟發(fā)和感染，然后由老師設(shè)計(jì)兩道開放式的習(xí)題提問學(xué)生請學(xué)生作答。即 所謂“ 以問題探討為中心 ”的教學(xué)模式，就是根據(jù)新課改的三維目標(biāo)設(shè)置的教學(xué)過程。 這是在我們公開發(fā)表的論文里體現(xiàn)得。 第 1 頁 共 13 頁 關(guān)于 課題 新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí) 積 極性的 探究調(diào)查成果推廣 的調(diào)查報告 調(diào)查時間： 20xx 年 9 月 —— 20xx 年 9 月 調(diào)查人員： 劉明軍 包禮軍 前言 我們正安縣第二中學(xué)歷史課題組對 校本 課題“ 新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的探究 ”進(jìn)行了 一 年的研究，得出以下成果。（一）、基本的理論認(rèn)識， 我們認(rèn)為 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性 從理論上要做到： 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性 必須在歷史教學(xué)中讓學(xué)生有所獲得； 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極 性 在歷史教學(xué)的過程必具有趣味性和生動性，要靈活幽默處理歷史教學(xué)的課堂，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣； 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性 需要將歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，這種結(jié)合不是我們平時講的學(xué)習(xí)歷史是為了把握現(xiàn)在，認(rèn)清未來口號式的東西。 （二）、創(chuàng)建“ 以問題探討為中心 ”的新型課堂教學(xué)模式。我們根據(jù)第一維度“知識與技能”設(shè)置了第一步教學(xué)的第一個問題：基礎(chǔ)知識的歸納與總結(jié)，然后由老師和學(xué)生各提一問，構(gòu)成兩 問；我們根據(jù)第二維度“方法與過程”設(shè)置了第二步教學(xué)的第二個問題：學(xué)生如何將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，由老師設(shè)計(jì)兩道習(xí)題，由學(xué)生解答，然后由教師分析指出，我們是如 第 2 頁 共 13 頁 何將自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。 （三）、學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性 明顯 提高 ， 劉明軍 老師用課題的新方法所 授 的班級 高一 （ 10）、（ 11）、（ 23）、（ 24）、班 大部分學(xué)生從調(diào)查問卷中體現(xiàn)出對歷史學(xué)習(xí)的興
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