【正文】 個小女孩 3 歲的時候爸爸就去世了，家里只有她和媽媽相依為命。管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話 。中國孩子卻以為會有人把飯送到自己面前，結(jié)果卻餓著肚子在哭冤叫屈。這是一種文明的體現(xiàn)，校長得知此事后恨不得馬上告訴我們。 過渡語言的設(shè)計不夠自然，使得環(huán)節(jié)處理得不夠緊湊。 對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。從而認識到了發(fā)生沖突應該以諒解、包容之心來解決。本節(jié)班會課的教育目的是引導學生之間發(fā)生沖突、矛盾時，懂得要用換位思考，相互諒解、相互包容，彼此以誠相待，達到發(fā)解矛盾，增強班集體的凝聚力。來到一片小木林的時候發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)死去了。它就像一面鏡子，無時不刻地展示著一個人、一所學校、一個國家的精神風貌。64 年前，他們在戰(zhàn)敗后的廢墟上深刻反省，成為一個經(jīng)濟強國 。但“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等標語卻用中文標明。只要我們留意觀察學生的言行舉止，關(guān)心他們的學習生活，選擇貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織，策劃形式多樣的主題班會，必能引起學生共 鳴，引導學生健康快樂地成長。使不少老師感動，眼眶濕潤了。班會 課上，讓學生觀看學生自己準備的有關(guān)矛盾沖突的短劇表演，說說發(fā)生沖突的原因，找出錯誤的地方，再讓學生說說如果你是他們其中一位，你會怎樣做，為什么 ?讓學生在看錯、辨錯中，找到解決的方法，最后讓全班學生找和自己發(fā)生小摩擦的同學說聲對不起，并送上自己精心準備的禮物。近段時間學生吵架、打架事件頻繁，進行處理時，發(fā)現(xiàn)學生總是站在自己的角度來看待這些矛盾，總覺得自己受了委屈，而沒發(fā)自己也有不對的地方。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。《讓我們筑起友好之橋》這節(jié)課的設(shè)計和開展，不但體現(xiàn)了班會課的特點，而且達到班會課德育效果?；顒影才刨N切學生的學習生活。整個班會過程由始至終都有學生的參與，學生在活動中接受了教育，感受了同學間的友誼。在這樣的氛圍中，同學們的心靈受到了洗禮，情感得到了升華。 班會課的反思篇二 周一下午，四年級全體師生在學校會議室上了一堂令人深思的班會課 —— 當文明人、做文明事。這又是為什么呢 ?有人回答：因為這些不文明的行為大多發(fā)生在中國游客身上。而今，他們的子孫又用文明的言行給我們上了一堂發(fā)人深省的一課。從我做起，從身邊做起，從小事做起，當文明人，做文明事。 我聽了這個故事心里很難受，覺得母親真?zhèn)ゴ?，我有父母真是很幸福。通過讓學生分析平時發(fā)生過的矛盾，讓學生明白這些事件是可以簡單被化解掉的。還有相關(guān)學生在校園里學習、玩耍、互助的相片，讓學生感受到同學們之間友好相互是一件多么愉快的事。本節(jié)班會課，通過表演、討論短劇，詩朗誦，互相大聲說對不起等形式，讓學生明白了發(fā)生小矛盾時，應站在對方的立場上去體會一下別人感受，用寬容、諒解之心去對待同學。 多媒體的制作還有待提高。然而劉校長接著說，校園里也出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象：同學們繪畫比賽后貼在墻壁上的畫不到一個月，就變得斑斑駁駁、滿目瘡痍，令人痛心。在中國的大草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走，他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩 。管住自己的手，不亂扔果皮紙屑，不破壞公物 。家庭的重擔就落在媽媽一個人的肩上。 今天我們在這里所要談的并不是追究是什么原因？誰的責任？而是要說說這樣的事件對我們的啟示，三鹿奶粉事件暴露出在我們身邊，總有那么一些利 欲熏心的不法生產(chǎn)者和經(jīng)營者，在生產(chǎn)和出售會導致疾病甚至死亡的食品。還有一些食品用的原料不好，或變質(zhì)了，加工的人為了掩蓋缺陷、異味，故意加一些辛辣味，讓你吃不出異味來；或者用油炸。 同學們，食品安全關(guān)系你我他，正確防范、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣是關(guān)鍵。在調(diào)查食物過程中，我也有了 一些自己的看法和心得。 在我們的身邊，常常有買到有各種問題的食物的同學，很少有人回去找商家調(diào)換或者理論，一般都只選擇自認倒霉。 在上周二，我們的班主任給我們上了一節(jié)“膽戰(zhàn)心驚”的課。 回到家里，我第一件事就是打開電腦，全力搜索有關(guān)石蠟的知識。我想，我們國家要高度重視食品安全這個問題，只有通過加強立法，嚴格執(zhí)法才能制止這些問題的出現(xiàn)?！庇谑窃谖业那捌跍蕚溥€算充分，但是自信心還不是很足，心里準備還不是很充分的情況下上了這節(jié)“珍愛生命，健康成長”的班會課。就拿詩歌朗誦來說，我只把稿子給了班上的語文課代表，讓她去找班上的同學，大家一起排練，老師從中進行了簡單的指導。 二、 傾訴源于安全 課上，當學生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)與父母之間產(chǎn)生矛盾而沒有很好進行溝通就會使矛盾激化，產(chǎn)生非常嚴重的后果時，他們聯(lián)想到自己生活中的所作所為，引發(fā)學生傾訴的內(nèi)心需求。當孩 子們從同學善于與父母溝通的成功例子中發(fā)現(xiàn)溝通妙招后，就產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，所以在即興表演與父母相處的溝通難題時，孩子們表演得非常逼真和形象，方法也運用得非常好。 總之，在這一節(jié)班會課上，我盡量讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。 三、 情感源于交流 課堂上，我深知情感是溝通的靈魂，也是本節(jié)課是否有效的關(guān)鍵。把權(quán)力放手給學生，讓他們下午放學后排練，老 師只給一些指導性的意見，更多的語言靠他們自己去想，去體會。在此環(huán)節(jié)自我感覺這種導入的過程及想法還好。 三（ 3）班 王曉萱 第四篇：珍愛生命班會課反思 “珍愛