【正文】 。 二、 整體感知： （一）默讀課文，想一想，在 “ 我 ” 的眼里外祖母是 的人。 1934 年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。 五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多?！? 皺紋【 zh238。 導(dǎo)入： 每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長(zhǎng)河里，這是一段中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 最美的時(shí)光。本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是“糖葫蘆串”式文學(xué)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，完全可以讓學(xué)生口頭講述發(fā)生在老師與學(xué)生、學(xué)生 與學(xué)生之間的事，或者以扮演角色做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在表演中體會(huì)教師的形象，把握學(xué)生對(duì)老師的感情線索。外祖母親切的語(yǔ)調(diào)，慈善的面容，對(duì)孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對(duì)幼小的“我”產(chǎn)生了巨大的影響，“使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：常州市清潭中學(xué) 周春華 審稿：常州市第 24 中學(xué) 劉 霞 一、第一單元教學(xué)目標(biāo)： 能口頭復(fù)述故事情節(jié)，提高口頭表達(dá)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，多采用自學(xué)的方式，老師做以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)形象化的語(yǔ)言感受到外祖母的形象。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學(xué)，可以把口語(yǔ)交際《做一回小記者》結(jié)合起來(lái)，采取記者采訪貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進(jìn)行教學(xué)，在記者與貝聿銘交流的過(guò)程中體會(huì)貝聿銘的拳拳的愛(ài)國(guó)之心。童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛(ài)的故事。u】（縐紗 zh238。 皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。 學(xué)生回答：肥胖、 慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。 由此看來(lái)同學(xué)們?cè)诿枋鐾庾婺笗r(shí)采用的是什么描寫手法？ 學(xué)生回答：肖像描寫。本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能找出來(lái)并能分析嗎？ 學(xué)生回答： 例如 黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 學(xué)生找出：最后一段。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫作方法?！? 商【 sh252?！? 趟【 t224。i】 陡【 dǒu】 （二） 學(xué)生介紹作者及其寫作背景： 阿累，生于 1909 年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。 三、初讀課文： 請(qǐng)大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，合上課本，講述出故事情節(jié)。 魯 迅 外 貌 特 征 第一次 瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(zhǎng)衫，咬著煙嘴 第二次 咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，一根一根直豎著；胡須很打 眼，像濃墨寫的隸體“一字”；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指 第三次 黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了；微笑；點(diǎn)頭 提問(wèn)①：這幾次描寫，作者的觀察角度有什么不同呢？ 明確： 由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部。 明確：語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫等。這些詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)魯迅由衷的敬愛(ài)和愛(ài)護(hù)之情?！边@句話中的詞語(yǔ)充滿了尊敬、愛(ài)戴的感情。 導(dǎo)入： 同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 師。 狡猾 : 詭計(jì)多端，不可信任。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！? 二、導(dǎo)讀思考： 本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)？ 明確 ：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。后兩個(gè)事例，寫“我”對(duì)蔡老師的依戀。 教師歸納：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出蔡老師 是一位怎樣的老師？ 明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、 熱 愛(ài)學(xué)生的好老師。全句表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。） 二、 拋磚引玉： 根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問(wèn)題展開討論： （ 1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。課文精心安排，主體部分用三個(gè)小標(biāo)題分為三個(gè)部分：早期成就、突出成就、愛(ài)國(guó)之心 ，層次井然地揭示主人公在建筑領(lǐng)域成長(zhǎng)、奮斗、成熟的過(guò)程，使人們對(duì)貝聿銘的事跡有一個(gè)比較全面的了解，選材精當(dāng)，詳寫與略寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合。 熟悉課文，把自己不了解的生字詞通過(guò)查字典的方式解決。（學(xué)生自己發(fā)言） 大家你一言我一語(yǔ)己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時(shí)。 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況：朗讀、生字。 活動(dòng)步驟： 以四人小組為單位，選一人當(dāng)貝聿銘，其余三人為記者。 記者：貝先生，聽說(shuō)當(dāng)年您父親希望你學(xué)金融，你后來(lái)卻選擇了攻讀建筑學(xué)，這中間應(yīng)該有不少曲折吧？ 貝聿銘 :一言難盡?。〉疫x擇了自己最喜愛(ài)的，走了一條通往成功的捷徑。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：小結(jié)上堂課所得導(dǎo)入。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。 三、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。 （二）可選班里任何一位同學(xué)，把你設(shè)計(jì)的問(wèn)題考一考同學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。”（表現(xiàn)了貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)心。 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻 畫人物和敘事簡(jiǎn)潔的方法； 學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。字則平。 借助工具書和書下注釋試著翻譯課文，不懂的 地方指出，全班交流。 （ 4）調(diào)整語(yǔ)序 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 四、分析課文 本文寫了趙普的哪兩件事？ [明確 ]課文共兩段，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書，奏薦人才。比一比，看誰(shuí)的演講合理、新穎、深刻、精彩。 韋編三絕、囊螢夜讀、懸梁刺股、鑿壁偷光、孫康映雪等 收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故 事。 本文刻畫人物善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說(shuō)明。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。 與貝聿銘交往 給貝聿銘寫邀請(qǐng)書，請(qǐng)他為我國(guó) 2020 年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)奧運(yùn)館。（貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。 為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案） 參考答案： 貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。在此，請(qǐng)?jiān)试S我再次對(duì)威廉柴根道夫先生表達(dá)本人誠(chéng)摯的感謝！ 記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來(lái)還是成立了自己的公司。 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演。 做快速閱讀的指導(dǎo)，即：不指讀，不出聲，不回視，眼光沿書的中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬?? 四、速讀全文后，復(fù)述每個(gè)小標(biāo)題的主要內(nèi)容，提出復(fù)述課文的要求。 總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫都有可寫的東西。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍，成為他國(guó)公民。（創(chuàng)新精神） 學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。 （ 3）神態(tài)及心理的逼真描寫。 明確：文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。 例如：僅僅有一次，她的教鞭好像要落 下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。文中有這幾處地方可以說(shuō)明：（ 1） “愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī) ”。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載