【正文】 點。代詞，指通悟。代詞，指書具?！罢J為……奇怪。、收族為意……。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。三、教師小結四、鞏固訓練試著寫一篇隨筆，評論一下這首詩。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。）四節(jié)詩各表達了什么意思？第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思一經(jīng)選擇便無從回頭。了解象征手法的作用。）怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。把握詩歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。依此線索理清課文思路。c、是的。c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。體會作者思想感情，感悟人間真情。壽鏡吾先生學識淵博，對學生要求嚴格，但他，仍有和藹， 開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。運用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣2 、冬天的百草園有哪些趣味。多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年， 其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”。一層（9 段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書?？煞炙膶印＝虒W理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式教具與學具準備：錄音機教學預案與教學改進：教 學 預 案教學改進與隨記一、導入簡介作者及創(chuàng)作背景學生交流查找的作者簡介及寫作背景二、整體感知，理清寫作思路。從課文題目大家讀出了什么？如何理清課文寫作思路？明確：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。一層（1 段）：總的介紹百草園情況。二層（1011 段）：寫入學的情形。這里稱百草園是“我的樂園”，請認真閱讀下文，說說百草園哪里體現(xiàn)出是“樂園”的特點？百草園的景物好看，好玩的多。視覺聽覺觸覺味覺皆有；構思極精巧。拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換。3 、三味書屋的生活也是比較有意思的：可以折花、尋蟬蛻， 做戲，畫畫兒，喂螞蟻。有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。二、研讀賞析這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。教學后的感悟與反思：教 學 設 計課題： 二、爸爸的花兒落了 第_ _2 課時 總序第 4 個教學設計課型： 活動課 預設目標：感知文章內容，概括故事情節(jié)。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。四、研讀課文，把握丑小鴨形象。在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“五、拓展延伸：我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，有什么象征意義？丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關愛的弱小者。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式教具與學具準備：錄音機教學預案與教學改進：教 學 預 案教學改進與隨記一、導入新課： 人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。把握詩歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。300字左右。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。采用比賽形式進行朗讀，男女生比賽、小組比賽、全班齊讀。”（2）邑人奇之。（2）借旁近與之。于（1）環(huán)謁于邑人。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式教具與學具準備：錄音機教學預案與教學改進：教 學 預 案教學改進與隨記一、復習導入： 二、合作探究學內容：將全文劃分為兩部分，并思考分別運用了什么表達方式？題目“傷仲永”，“傷”是什么意思？在文中具體指什么？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？哪個階段是詳寫哪個階段是略寫？為什么要如此安排？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，文中哪句話表明了原因？請分析本句，由此你得出什么結論？最后一段中心意思是什么？你對此有什么看法？請以“由方仲永所想到的”為題，發(fā)表自己的觀點。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明傷的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內容。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。其詩以養(yǎng)父母、收族為意 ⑷ ）仲永環(huán)謁（即書詩四句，并自為其名 環(huán)謁：___________________泯然（稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。B、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作