【正文】 點(diǎn)。代詞，指通悟。代詞，指書具?！罢J(rèn)為……奇怪。、收族為意……。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。三、教師小結(jié)四、鞏固訓(xùn)練試著寫一篇隨筆，評(píng)論一下這首詩。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。）四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思一經(jīng)選擇便無從回頭。了解象征手法的作用。）怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩歌形象化的語言。命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。依此線索理清課文思路。c、是的。c、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。體會(huì)作者思想感情，感悟人間真情。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹， 開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。運(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣2 、冬天的百草園有哪些趣味。多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年， 其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”。一層（9 段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書?？煞炙膶印＝虒W(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入簡介作者及創(chuàng)作背景學(xué)生交流查找的作者簡介及寫作背景二、整體感知，理清寫作思路。從課文題目大家讀出了什么？如何理清課文寫作思路？明確：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。一層（1 段）：總的介紹百草園情況。二層（1011 段）：寫入學(xué)的情形。這里稱百草園是“我的樂園”，請認(rèn)真閱讀下文，說說百草園哪里體現(xiàn)出是“樂園”的特點(diǎn)？百草園的景物好看，好玩的多。視覺聽覺觸覺味覺皆有；構(gòu)思極精巧。拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。3 、三味書屋的生活也是比較有意思的：可以折花、尋蟬蛻， 做戲，畫畫兒，喂螞蟻。有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。二、研讀賞析這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二、爸爸的花兒落了 第_ _2 課時(shí) 總序第 4 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 活動(dòng)課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。四、研讀課文，把握丑小鴨形象。在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“五、拓展延伸：我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，有什么象征意義？丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關(guān)愛的弱小者。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入新課： 人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩歌形象化的語言。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。300字左右。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。采用比賽形式進(jìn)行朗讀，男女生比賽、小組比賽、全班齊讀。”（2）邑人奇之。（2）借旁近與之。于（1）環(huán)謁于邑人。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、合作探究學(xué)內(nèi)容：將全文劃分為兩部分，并思考分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式？題目“傷仲永”，“傷”是什么意思？在文中具體指什么？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？哪個(gè)階段是詳寫哪個(gè)階段是略寫？為什么要如此安排？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，文中哪句話表明了原因？請分析本句，由此你得出什么結(jié)論？最后一段中心意思是什么？你對此有什么看法？請以“由方仲永所想到的”為題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。詳寫第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明傷的原因；略寫后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。其詩以養(yǎng)父母、收族為意 ⑷ ）仲永環(huán)謁（即書詩四句，并自為其名 環(huán)謁：___________________泯然（稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。B、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作