七年級(jí)語(yǔ)文(下)第一單元教案-全文預(yù)覽
【正文】 更要慎重對(duì)待。這首詩(shī)到底想告訴我們什么？（這首詩(shī)是寫人生之路的。第三節(jié)，寫詩(shī)人踏上自己選擇的路。我們學(xué)過的〈在山的那邊〉、〈行道樹〉等都采用了這種寫法。現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇詩(shī)歌《未選擇的路》。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 四、詩(shī)兩首 第__ 2 課時(shí) 總序第 7 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 自讀課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對(duì)人生選擇。四、體驗(yàn)反思教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。）這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）三、思考探究學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考下列問題：怎樣理解“生活欺騙了你”？表明正義被沙皇專制所扼殺面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待。二、整體感知學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問題：“假如生活欺騙了你”指的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。了解象征手法的作用。白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績(jī)的人。在這些困難面前，丑小鴨是如何面對(duì)的？表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？永不放棄丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。除了受到人和動(dòng)物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難？（1）受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入新課： 二、檢查預(yù)習(xí)了解作者（學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作補(bǔ)充）清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）三、整體感知速讀課文，全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里全文是以什么為線索？丑小鴨的流浪生活為線索。大家暢所欲言，談自己的人生體驗(yàn)。b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。通過憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。a、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 二、爸爸的花兒落了 第_ _ 1 課時(shí) 總序第 3 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 活動(dòng)課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。作者通過對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶，來傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、歡樂的心理。2 、先生是一位宿儒形象，寫出我對(duì)先生的敬意。對(duì)比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)， 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。劃出捕鳥動(dòng)詞，分析作用。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、繼續(xù)分析課文1.、朗讀美女蛇一段，學(xué)生復(fù)述，分析作用。寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。百草園冬天可以捕鳥。1朗讀第一段，找出關(guān)鍵句。三層（12 16 段）寫不準(zhǔn)提課外的問題?？煞治鍖?。二層（2 段）：寫熱天百草園充滿無(wú)限樂趣。第一部分（1 8 段）：回憶百草園的有趣生活。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?。學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。魯迅用“從……到……”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。請(qǐng)大家理清寫作思路。點(diǎn)出是“我的樂園”， 充滿留戀之情。第二部分（9 段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。介紹了書屋和先生。三、學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)作者情感。百草園有神秘的傳說。總結(jié)寫景方法：抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇熱愛大自然的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。費(fèi)字不多，寫出兒童愛玩心理。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過?！皰?，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。1 、你認(rèn)為三味書屋有趣嗎？
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