【正文】 。教學時間：一課時 教學過程一、走進文本導入：先從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》，小說《一件小事》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬?，大學、媒體也經(jīng)常談到魯迅先生的事情，那么，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們說說你所了解的魯迅先生。四、拓展延伸：（1）這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶?。?）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說”了就做，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。詳寫第一件事，略寫后兩件事。教師引導明確：（多媒體顯示）（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。毛澤東同志對聞一多先生的高度評價：許多曾經(jīng)是自由主義者或民主主義者的人們，在美帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。一反既往：完全改變以前的情況。兀兀，勞苦的樣子。［課前準備］學生：預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。三、課堂小結(jié)作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式生動而真實的記錄了鄧稼先一生的典型事跡，文章構(gòu)思巧妙邏輯嚴密，將零散的事件有機的組織在一起，一起體現(xiàn)了鄧稼先為國家科研獻身的偉大主題，表達作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。②引用 第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。這是他的性格與品質(zhì)。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。④通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達對鄧稼先的情感。截然：分明地，顯然地。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。選聘p236。（2）（難點）學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家??他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀：學習鄧稼先熱愛祖國和無私奉獻的偉大精神。感悟法。其中編排了三篇教讀課文《鄧稼先》《說和做 ——記聞一多先生言行片段》《孫權(quán)勸學》,一篇略讀課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》和一個習作。學習默讀，重在強調(diào)重在強調(diào)一氣呵成地通讀全文，遇到生僻字，可先跳過，目的是整體感知課文，保證一定的閱讀速度。【教學目標】注重誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。理清思路，學習作品精美的構(gòu)思。感悟法?！窘虒W目標】本單元主要學習精讀的方法。理解課文內(nèi)容時，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，深入思考，反復咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時注意學習課文的表達技巧。教學重點： 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。（3）學習鄧稼先熱愛祖國和無私奉獻的偉大精神。n無垠y237。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。⑤描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。讀第四部分，思考①鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？②你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么？（參考）①鄧稼先事實求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心?！痹鯓永斫膺@兩句話？（參考）“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”試說說你對這兩句話的理解。③排比 第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的話。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國之所以能屹立于世界強國之林有他不朽的貢獻，國家現(xiàn)在國防科技的飛躍發(fā)展有他的功績，他的獻身精神，他的高風節(jié)值得我們永遠懷念。教師：制作多媒體課件。窮年，終年，一年到頭。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。（3）聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。教師引導、明確：（略）三、探究學習：（1）把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。（2）學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。二、整體感知，自主學習：1．檢查預習。再比如，“鑒賞服飾”部分。細節(jié)描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達?！痹S先生問著海嬰：“你為什么喜歡她呢？不喜歡別人？”“她有小辮子。今后我們了解一個人，要全面地了解他，不能只看一面不及其余，那樣容易犯片面的錯誤，容易捧殺或者罵殺一個正常的人。話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)獨霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。)涉獵(sh232。及魯肅過尋陽：到了??的時候。二、文本探究：孫權(quán)為什么要勸呂蒙學習呢？試想，此時的孫權(quán)，可能會以什么樣的口氣和呂蒙說這句話呢？明確：“卿今當涂掌事，不可不學？” 學生揣摩朗讀。耳，這這里表示一種限止語氣，讀來應(yīng)該是輕松又語重心長的感覺。魯肅不但語言上大加贊賞，而且付諸了什么行動？“拜蒙母，結(jié)友而別”教師明確：魯肅無論年齡，官職，才華都遠遠超過呂蒙，呂蒙讓魯肅大吃一驚，別主動登門拜訪，足以見得，他現(xiàn)在的學問是大大精進了。在孫權(quán)的勸說下，呂蒙通過學習由一介武夫成為學識淵博的人，并且贏得了魯肅的夸贊，他的變化對你有什么啟示？（學生答）古今中外有很多關(guān)于讀書的名言：高爾基說：“書是人類進步的階梯。”句中“醞釀”一詞的本意是什么？在這里是什么意思？ “醞釀”一詞的本意是造酒，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。語句賞析：本文中有許多的比喻和擬人句，找出一句，分析其表達作用?！贝司鋵懕径蝺?nèi)容無關(guān)？你怎么看，說說理由。句式上，長短句交錯，既整齊又富于變化?！?，你怎么理解？根據(jù)原文說出理由。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳?? 15．甲文描繪了春草圖和春花圖兩幅春天的畫面，乙文描繪了四幅春天的畫面，分別是、天空春圖、。17．（2分，意思對即可）喧嚷的原意是喧鬧吵嚷，在句子中的含義是蜂蝶因為春天來到而四處飛舞。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。她出去后，就再也沒回來。妹妹也懂。（3分）第一處：“母親喜歡花??”。（4分 母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。朗讀法；自主、合作、探究法。著有詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等?！芭瓮薄ⅰ皝怼?、“近”。(2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的一個整體的描繪。(1)春草圖，請同學朗讀第3自然段?！巴低怠倍謱懗霾唤?jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。②比喻，寫春花色彩的艷麗。春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。寥寥幾筆。3．頌春。在理清了文章的思路之后，請同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，去體味文中準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？ 其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。239。239。 嗅覺237。239。239。238。236。239。239。252?！扒嗄辍薄Γǔ錆M了239。2．結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕變化。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。―→頌春春雨圖——雨潤春239。然后幫助學生自讀課文，有條理地進行分析。1．老舍的畫像。1．教師范讀課文。②倫敦的暗——濟南的明倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。②用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。雪后遠山圖小組朗讀第5自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。(2)這段文字運用了什么修辭手法？①擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”，這兩句突出水綠的特征。第2自然段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。(2)創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界”，“最妙的是下點小雪呀”，“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。1．布局合理，層次井然。239。碧綠239。239。雨的四季知識與技能積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。2．學生自由朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，體會作者感情。學生自由朗讀課文，自主學習、合作探究、交流展示，老師適時指導、點評。這時，整個大地是美麗的。運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本。既照應(yīng)了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。239。254。難點引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。今天，我們學習四首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。請同學們認真讀兩遍，讀準字音，注意停頓。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇?！笔菍憣嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立、草木豐茂的靜態(tài)景象。5．詩中哪幾句是寫虛景？ 能說出這一景象嗎？ 這種景象是一種什么樣的意境？ “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2．整首詩是由一個字來展開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？“觀”是全詩的“詩眼”，以下五句都是觀海所見。(1)對照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號。東漢末政治家、軍事家、詩人。學生自讀詩歌，查閱資料，了解作者及寫作背景。在進行教學時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學生充分領(lǐng)會美文的意蘊。239。作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？ 對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。響晴239。水清亮236。陽光下的山：暖和安適的“小搖籃”濟南的冬天 237。再接著寫濟南冬天的山景和水景，篇末以一句簡明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后，以簡明有力，含義豐富的一句結(jié)束。在《濟南的冬天》中，作者抓住了景物的主要特征，運用淺墨寫意的寫作手法和準確生動的語言進行了描述，從而表達了自己鮮明的印象和感受，這節(jié)課我們就一起來學習這種寫作手法。和前文“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。雪后初晴圖(1)小組朗讀第4自然段，思考文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。作者抓住濟南“溫晴”的特點，描繪了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、冬天的水色等景物，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟南冬天的圖景。(2)“濟南的冬天是響晴的”，為什么用“響”？“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？“響”本是用來形容聲音的，在此卻用來形容天氣的晴朗，特別強調(diào)天氣晴朗高爽。3．初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)，要求學生重點思考下面三個問題：(1)濟南的冬天總的特點是什么？(2)文中具體描寫了哪些景物？(3)作者怎樣展開對景物的描寫？ 組織學生就上面三個問題展開討論。2課時同學們，前兩節(jié)課，我們剛剛在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖，從中感受到了春天的新、美、力。濟南的冬天知識與技能學習抓住景物的特征進行描寫的方法。迎春圖——人迎春239。236。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。239。239。239。236。237。254。老小——人物239。聽覺鳥鳴——清脆、婉轉(zhuǎn)和悅239。清新、芳香春237。泥土氣息252。百花爭春239。239。2．(結(jié)合學生的體會)第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？比喻、擬人、排比。有景有人，勾出了春光無限好的美景。兩個比喻形象生動。(4)春雨圖。②這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。寫出了小草柔