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正文內(nèi)容

課堂變革的核心要素(完整版)

  

【正文】 (精確到 ) 如何在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)“學(xué)為中心” 尊重課程性質(zhì)的有意義的預(yù)學(xué) (學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)) 作為一種參與機(jī)制的合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)內(nèi)化及深度學(xué)習(xí)的展示性學(xué)習(xí) 學(xué)情的診斷與分析 激活與引導(dǎo)思維的組織學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí) 是 外部加入 的過(guò)程,還是 內(nèi)部生成 的過(guò)程? 關(guān)于學(xué)習(xí)的假設(shè) 導(dǎo)學(xué)案 就是這個(gè) 提示 ? 如果學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)部生成的過(guò)程。 ? [學(xué)法指導(dǎo)的載體 ] 通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生了解自學(xué)的基本方法,促使方法變成習(xí)慣 ? [課堂學(xué)習(xí)的初構(gòu) ] 通過(guò)學(xué)案明確課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù),形成學(xué)習(xí)任務(wù)的初步分工 體現(xiàn)預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的功能 ? 三角形內(nèi)角和為 ? 小學(xué)時(shí),是如何得知這個(gè)結(jié)論的? ? 初中后,要用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)證明這個(gè)結(jié)論。衡量一堂課是否成功,并不看你講得漂亮不漂亮,而要看你有沒(méi)有組織起, 促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí) 。 促成習(xí)慣的作業(yè) 單元 作業(yè) 診斷性作業(yè) 補(bǔ)償性作業(yè) 整理性作業(yè) 螺旋式的學(xué)習(xí) 鏈條式的學(xué)習(xí) 鞏固運(yùn)用 多以 實(shí)踐性或研究性的項(xiàng)目學(xué)習(xí) ,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 站在學(xué)生身后的老師 電子信箱: 。 一位自稱(chēng)歷史學(xué)家的老師告訴我們,學(xué)校建校已有 23年,還沒(méi)有系統(tǒng)整理過(guò)學(xué)校歷史,于是去年 8月開(kāi)始,他帶著 12名學(xué)生為學(xué)校寫(xiě) 歷史。 請(qǐng)分別標(biāo)出,并說(shuō)明你判斷的依據(jù)。想到的方法多多益善 (如你想到四種以上方法的話,自己再添三角形) 三角形內(nèi)角和的證明 ? 請(qǐng)同學(xué)們回家或向父母,或向爺爺奶奶請(qǐng)教“什么是愛(ài)情?”將他們的話記下來(lái)。課堂變革的核心要素 浙江省教育廳教研室 張 豐 二O一六年五月 影響液體蒸發(fā)快
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