【正文】 學(xué)號(hào)了，你們會(huì)自己編學(xué)號(hào)嗎？ 第二篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì) 東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué)許錫貴 內(nèi)容：人教版五上 134 頁“數(shù)字與編碼”教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號(hào)碼的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)編碼； 過程與方法： ，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這時(shí)學(xué)生的興趣被再一次調(diào)動(dòng)起來，紛紛把自己的信息 輸入電腦，選擇所屬的省市區(qū)、出生日期、性別，生成自己的身份證號(hào)碼。 因?yàn)樾W(xué)生并沒有自己的身份證號(hào)碼，所以我為他們提供了自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生做“小查詢員”，在電腦中利用身份證查詢工具，查詢教師的身份證號(hào)碼中包含了哪些信息。此后，王先生根據(jù)車號(hào)查詢得知，好心司機(jī)叫葉敏，住在琴臺(tái)路 216 號(hào)。 由一則時(shí)事性很強(qiáng)的新聞引入，在主頁上提供了新聞一則供學(xué)生閱讀： 昨日，漢口的王先生再次來到漢陽鐘家村，守候一輛車號(hào)為“鄂 AD0570”的小轎車。 “你們說說能找到這位好心的叔叔？”一問引發(fā)學(xué)生的興趣 ，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。 由學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查一些身邊的編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等，使學(xué)生進(jìn)一步對編碼形成認(rèn)識(shí)。 體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。我在這一環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”的頁面，又一封退信，但寄信人只留下了一個(gè)郵政編碼和一個(gè)市 內(nèi)電話，學(xué)生利用網(wǎng)頁上的“郵政編碼查詢”和“電話區(qū)號(hào)查詢”查找編碼中的信息尋找失主，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷和高效，并且學(xué)生在課堂上真正用電話聯(lián)系到了失主，親身感受到編碼實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，更體會(huì)了網(wǎng)絡(luò)的“神奇”。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，請看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生 1：有數(shù)字。（板書課題） 二、激發(fā)思維，探究新知 師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？生：身份證、汽車牌號(hào)、商品條形碼??師：看來同學(xué)們平時(shí)注意留心觀察生活了。 通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對身份證號(hào)碼有了更深入、更全面地了解。媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會(huì)編碼的方法，體驗(yàn)編碼成功的樂趣。 活動(dòng)重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。但在這兒又表示著不同的信息。 探究身份證號(hào)碼奧秘師：張老師的身份證號(hào)碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號(hào)碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 師 :同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？ 生：身份證共有 18位數(shù)字組成。（簡潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？生：不會(huì) 師： 那從哪區(qū)分呢？生１：校驗(yàn)碼。 小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào) 四、交流收獲，課外延伸。 開展游戲，提出問題。 師：屏幕上出現(xiàn) 的是與周老師有關(guān)的數(shù)字編碼，大家猜猜它們各表示什么？（屏幕上依次出示老師本人的電話號(hào)碼，身份證號(hào)碼，郵政號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼 .）（ 1） 0591—— 87921152（ 2） 350102197712070892（ 3）350001（ 4） 13276919923 師：這些都是周老師的私人信息，等會(huì)兒周老師還會(huì)陸續(xù)公布其它私人信息。師：好了，我們知道了身份證持有人的性別和年齡，那其他數(shù)字還能表示什么信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言，自由補(bǔ)充，教師適時(shí)板書，歸納小結(jié)） Ａ前六位數(shù)字我們可以知道這個(gè)人的具體地址，所以我們把前六位編碼稱為地址碼。 前兩位數(shù)字表示省份。（如 20 或 81 代表常熟） 關(guān)于這段六位的地址碼，你還有什么疑問嗎？我們繼續(xù)研究后面的編碼！ 第 7— 12 位上的數(shù)字表示某人的出生年、月、日。 有了這段編碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。板書：好處：廣泛 便捷）（ 6）ｚｈｏｕｙａｎｂｉｎ (5)1013515077 第五篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 —— 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、鋪設(shè)引趣。上月，王先生的母親康復(fù)出院。 了解身份證號(hào)碼中包含的信息。為使學(xué)生體 會(huì)到身份證號(hào)碼的這一特點(diǎn)，我再讓學(xué)生做“小制作員”，利用網(wǎng)上的身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼。 四、自編學(xué)號(hào) 實(shí)踐活動(dòng)，首先要“實(shí)踐”，有了實(shí)踐，才能獲得素材，才能有所體會(huì)，才能最終運(yùn)用于實(shí)踐中。 三、拓展思維。 根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，我提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。他找到琴臺(tái)，卻發(fā)現(xiàn) 216 號(hào)早已拆遷。王先生說，這輛小車的司機(jī)是母親的救命恩人。是用來識(shí)別身份證真?zhèn)蔚?，只能?