【正文】 623 19870823 546 0 省市縣 出生年月日 順序碼 校驗碼 科學(xué)性 規(guī)范性 簡潔性 唯一性 第四篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計 《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第114115 頁。 （課前發(fā)動學(xué)生收集家庭成員的身份證號，有男有女，有老有少。這就是編碼的唯一性。（ 4） （課件出示一家三口的身份證號碼，以身份證號碼為研究對象，明確具體編碼的組成 。一個多月來，他多次到這兒守候，但結(jié)果卻令他失望。 為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，我讓學(xué)生到“知識拓展”的網(wǎng)頁中去了解不同行業(yè)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。 身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。出示追蹤報道： 本報訊《好心司機你在哪里》一文中的好心司機找到了，但不愿宣揚。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。是用來識別身份證真?zhèn)蔚?，通常?0— 9來表示，當(dāng)計算結(jié)果是 10時，就用字母 X 表示。 提供生活素材，引導(dǎo)觀察思考。 三、拓展應(yīng)用，創(chuàng)新實踐。（板書課題） 二、小組合作，感受新知 認識信封上郵政編 碼 通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵政編碼由 6 個數(shù)字組成，前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市，前三位表示郵區(qū)，前四位表示縣市，最后兩位表示投遞局。 情感目標：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 ① 372328194403096314② 372328197105163245③ 372328197007143693④ 372328194611242581 三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識。教學(xué)準備：多媒體課件 學(xué)生準備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號碼、電話號碼、車輛號碼、進行準備。因此我又讓學(xué)生做“小 調(diào)查員”，并在網(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些有關(guān)身份證的新聞和識讀身份證結(jié)構(gòu)的文章，并安排的幾個身份證的實例，學(xué)生通過閱讀、瀏覽、觀察和比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，通過上網(wǎng)自己學(xué)習(xí)身份證的編排方法，同時和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。約 10 分鐘后，一輛車號為“鄂 AD0570”的小轎車在他面前戛然而止，一名約 30 歲的男子急忙下車，幫他將母親抬上車后，一路疾馳駛向漢陽鐵路中心醫(yī)院，又幫忙將老人抬進搶救室后，男子悄然離去。他找到琴臺，卻發(fā)現(xiàn) 216 號早已拆遷。 三、拓展思維。在平時數(shù)學(xué)課上“ 1”和“ 2”“ 3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。③說說電話區(qū)號的共同點。游戲要求做到快靜齊。身份證最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運算得出來的。教學(xué)目標： 、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進行編碼，并運用編碼解決實際生活中的簡單問題。課上隨意選個號寫在黑板 上作為研究對象，明確具體編碼的組成。 二、表示省份的編碼用 2 位編碼表示最合適，多了就浪費編碼，少了就不能表達清楚，這就是編碼的簡潔性，板書：唯一性、簡潔性 三、編碼 01 和數(shù) 1 的區(qū)別。）（ 1）師：這是小華同學(xué)提供的他和他的父母一家三口的身份證號碼，請你利用課前收集的有關(guān)知識和小組同學(xué)交流交流，猜一猜：這三個身份證號碼的主人分別是誰？并說說你是怎樣猜的？（屏幕顯示： 35012119970121152x 350121197011263447 350121197104097115） （ 2）學(xué)生匯報： 調(diào)查匯報，提出問題。昨日，王先生說，無論如何都要設(shè)法找到葉敏，當(dāng)面致謝。 實踐應(yīng)用。 體會身份證號碼編排的特點。 “你們說說能找到這位好心的叔叔？”一問引發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。其中第 3 位是用來表示某人的性別，我們稱之為性別碼。 D18 位身份證的最后一位數(shù)字是計算機根據(jù)前面 17位數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。 板書課題“數(shù)字與編碼”。萬一丟失要馬上掛失。 今天這節(jié)課我們重點來研究身份證與編碼里的秘密。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。請你幫 著分辨一下。 教學(xué)難點：編碼的有序性，對收集的信息進行分析與處理。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法。他連忙電話報警，并招手攔車，但沒人愿意停車救人。一個多月來，他多次到這兒守候，但結(jié)果卻令他失望。 為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，我讓學(xué)生到“知識拓展”的網(wǎng)頁中去了解不同行業(yè)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼