【正文】 esson 13 What are you going to do tomorrow? Lesson 14 Will he teach you next tearm? 全書主要根據(jù)小學生的年齡、心理特點和生活實踐 ,通過形式多樣的話題、豐富多彩的語境活動、活潑有趣的兒歌和歌曲 ,加上課文中生動幽默的卡通圖畫 ,讓學生輕松愉快地感知英語學習英語 ,達到掌握英語運用英語的目的。 7 學生準備賀卡。在教授單詞的過程中，教師要有意識糾正學生的錯誤發(fā)音，并且要能引導學生按照單詞的音節(jié)以及字母的發(fā)音規(guī)律來識記單詞。讓學生去向別人 借東西來操練句型?？隙ɑ卮鹗?certainly\ Yes,please. 否定回答則為 Sorry, please don’ t. 板書設計： 課后反思： 第二課時 11 教學目標： 培養(yǎng)學生禮貌的行為習慣，并且能學會尊重老人，尊敬老師。哪個組最先完成，用最少的時間，哪個組就是贏家， 教師給予一定的獎勵。 學生準備賀卡。 2）掌握教師節(jié)的表達方法和一些傳統(tǒng)節(jié)日的表達方法。教師拿出玩具手機和一個同學進行示范，復習上一節(jié)學習內(nèi)容。中國人在打電話時通常會介紹： 我是 ? 你是 ? 嗎？ 但是外國人不一樣，他們不會在電話里說 I’ m ? Are you ? ? 因為這樣給人的感覺是 不太禮貌。 例如 : Let’ s sing together. 18 Let’ s begin now. Let’ s go. 3. 小結(jié) : 本節(jié)課我們繼續(xù)學習了打電話時的常用語，尤其是介紹自己的時候，要用 ‘ This is ?’ ‘ That is ?’ 同時我們還學習了一些節(jié)日的說法。 2. 情感目標 : 通過強化學生在電話中的禮貌用語來培養(yǎng)學生文明的行為習慣，并且教育學生要尊重老師。 板書設計： 課后反思： Lesson 3 Just a moment, please! 前兩個單元我們學習了如何向別人借用電話以及打電話時的一 些常用語，例如怎么介紹自己和詢問別人是誰，在實際生活中，我們打電話時，要找的人不一定就在電話旁邊接電話，所以如何請求接電話者轉(zhuǎn)接呢？本節(jié)課我們就要學習如何請求接電話者轉(zhuǎn)接電話。 T： Good morning, class. Ss: Morning, teacher. T: Are you happy today? Ss: Yes, we are very happy. T: OK. I’ m happy ,too. Let’ splay a guessing game. Are you ready? Ss: Yes. We are ready. T does the action and Ss guess what it is. Draw a picture, sweep the floor, water the flowers, read some books, 23 play the piano, play the puter game? 教師還可以請一個同學來做動作， 讓別的同學猜是什么短語。其反義詞則為’ out’ , 例如， She is in today. Is she in today? He is out today. 當我們給別人轉(zhuǎn)接電話，經(jīng)常要說這樣一個短語 wait a moment 或者 a moment,please. 或者 hold on ,please. 這幾個短語可用于多種情況下，例如，在餐廳點菜，服務員經(jīng)常會給我們說。 I am reading a book. She is doing her homework. 25 He is speaking to you. You are playing puter games. We are singing and dancing. They are running. 通過句子，教師給學生總結(jié)出動詞加 ing 的規(guī)則。 3)教師最后播放錄音，學生聽，并且跟讀。 ‘ Just a moment,相當于‘ wait a moment.’ ‘ not in’ 相當于 out， ‘ That’s OK’ 相當于 ‘ It doesn’ t matter’ Let’ s practise(2) 28 A: In this exercise, firstly when should be clear about the content of the telephone message. We know this message is from Jack to Linda at half past ten on June 21st. Jack wants Linda to do some shopping with him that afternoon. He need Linda to call back. 做這道題時，我們首先要很清楚電話的內(nèi)容。 3. 會說會用會讀會寫以下單詞和短語： swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in. 教學重點難點分析： 1. 掌握詢問某人或某物的位置的句型， Where is \are ? ? 2. 能夠正確理解 on, in ,under, behind, over there 等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。 S1： I can see Linda, Mary, Mike and Tom playing with some other children. S2： I can see they are playing in the park. 教師引 導學生學習公園里的玩具器械。 例如 on the wall. Over the river. T: What are the other children doing under the tree? Ss: They are playing under the tree.\ 教師講解， under 也是方位介詞，表示某物在另一物體之下。 課前準備： 教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學生準備自制的單詞圖片。 課前準備： 教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，課 文掛圖，學生準備自制的單詞圖片。 This weekend ,Dongdong is going to go to the Zhongshan park. But he doesn’ t know where the park is. He is lost. Then he see a policeman standing on the street. He wants to ask ，東東想要去中山公園。 A 教師用圈和方框來表示這幾個介詞之間的關系。 板書設計： 課后 反思： 第二課時 教學目標： ，繼續(xù)掌握一些方位介詞的 40 含義和使用。 2. 掌握 next to, near ,in the middle of 等方位介詞的準確使用。 2)學生對房間里的擺設名稱都比較清楚，并且能夠比較清晰地表達房間里的陳設和布置。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程 : （ Warming up） 通過教師和學生之間的對話引出本課的重點句型和詞匯學習。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： Pair work. 做 Let’ s practise(Ⅰ ), 仔細看圖進行問答，講解人分別對此進行問答。 課前準備 :教師準備錄音機，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學生準備建筑物卡片。 Ss: The circle is near the square. C 教師把圈畫在方框的中間。他迷路了。 主語是單數(shù)時，謂語系動詞就用 is, 主語是復數(shù)時，謂語系動詞就要用 are. 35 Linda and Mary are on the swings. The children are under the tree. Li Shan is behind the door. The little rabbit is in the hat. 小結(jié)： 會說會用會讀會寫以下單詞 和短語： swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in. 板書設計： 課后反思： Lesson 5 It’ s next to the office building. 本課在復習前一課所學介詞 on, in, nder, behind 的基礎上，學習介詞 next to, near, in the middle of, 并通過學習句型 It’ s next to the office building.來描述地點之間的方位關系。其他同學根據(jù)動作來說句子。教師引導學生說出句子。 31 “ slide” 的本意是光滑的意思，是形容詞的詞性。 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程 : （ Warming up） 通過教師和同學們之間的對話來開始本課。他想邀請 Linda 那天下午和他一起去購物。 Is ? in? Sorry, wait a 寫這些單詞和短語： call, do some washing, wait, a CD. 板書設計： 課后反思 ： 第三課時 教學目標： 語言目標： 1） 繼續(xù)學習打電話的常用語。 3. 小結(jié) : 本課我們學習了向別人轉(zhuǎn)接 電話的常用語，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)，正確用法。 Speaking； calling。 1) 教師向?qū)W生做出打電話的動作，讓同學們猜是什么單詞。 This is ? speaking. Is that ? speaking? Wait a moment. 2) 學習幫助別人轉(zhuǎn)接電話。 20 教學方法： 全身動作反應法 分級評價法 趣味教學法 直接法 聽說法 教學過程： 1) Let’ s practise(Ⅰ ) A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders: (1) greetings (2) introduction (3) talking about the affairs 做這道題時，我們一般要遵循以下原則： (1)問候。 板書設計： 課后反思： 第二課時 教學目標： 掌握教師節(jié)的表達方法和一些傳統(tǒng)節(jié)日的表達方法。教師將全班同學分成兩組，玩打電話的游戲，第一組的一個同學拿起玩具電話和選擇第二組的一個同學進行對話： Hello! This is ? speaking. May I speak to ? ? 被選到的同學必須迅速站起來接上對話： Hello! This is ? speaking. 然后再往下面進行。 16 Hello! May I speak to ? ,please? 1）教師在教室里隨便拿起學生的文具或其他東西，問學生： May I use your book\pencil\ruler? 學生能夠準確回答： Yes, please. 然后由學生之間進行互問互答，老師引導學生向朋友借用手機，引導學生 “ May I speak to? ?” 教師出示兩個人談話的圖片，教授單詞“ speak” , 尤其是單詞的發(fā)音，字母 ea |i:| . 教師在教授單詞的過程中，可以把意義相近的 talk, speak, say一起進行區(qū)分。 教學重點難點分析 : 1） 會說會用會拼單詞 send presents, speak, flowers, Teachers’ Day 2） 會說會用常用電話用語 May I speak to? , please? This is ? speaking. Today is Teachers’ Day. Let’ s send a present to our teacher. What about some beautiful flowers? 3) 讓學生能夠理解在電話中進行自我介紹時，要用“ This is?’ 或者 “ That is ?” 來指代自己和對方。 I fot ? 2） Let’ s practise(Ⅱ ) 根據(jù)場景來自編對話。 3）播放 Learn to say 部分的錄音，學生聽并且跟讀，在鞏固單詞讀音的同時，也復習了意思 。 學生準備賀卡。 肯定的