小學語文口語交際?習作二教學設計(完整版)
【正文】 培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。 ２、難點： 把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。 ２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？ （有趣、天真、可愛??） （對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。 ２、班級交流最難忘的童年故事。 （以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以 人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。） 三、班內(nèi)交流，評價指導 １、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。 ３、交流習作，提出修改建議。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否 通順，是否表達出了自己的真實情感。） 。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。 五、小結(jié)談話 通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。 ２、組織評價： “他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。 第二課時 習作指導 一、創(chuàng)設情境，引入課題 “池塘邊的榕樹上，知了在??” 同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有
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