小學(xué)語文口語交際?習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ３、朗讀作品，佳作上墻。 ２、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 （重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自 己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。） 四、修改提高， 難忘童年 １、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 （教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時 口語交際 一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣 １、回顧學(xué)過的 《冬陽 ３、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個場景。 ４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。童年通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。 ２、開展童年故事會。 方案Ｂ： 小組交流，說說自己以前的有趣的事情。） 四、明確要求，草擬作文 １、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。 ３、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。 （習(xí)作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。 ２、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。 第三課時 習(xí)作
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