20xx語文園地五口語交際習作教學設計-免費閱讀
【正文】 使學生自我生成寫作策略，這是符合作文教學規(guī)律的。 ?！矊W生經過認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。只有這樣，發(fā)言的孩子 7 感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。這樣，在臨終的時候，他就能說： lsquo。 ②學生表演，教師組織學生進行評議。 ②教師參與局部小組的交流，給予個別指導?！矊W生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。大多數學生認為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。 ，進一步提高口頭和書面的表達能力。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事的要求，在 ?觸摸春天 ?課后，設計了搜集感人故事，整理資料辦墻報的泡泡提示。這些內容的安排，是為語文園地中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。 【課前準備】 搜集關于生命的名言警句。 【設計意圖：課始， 老師在學生已對生命有所理解的根底上，通過一些反面資料，讓學生進行評判，有效地觸動學生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考?！? 。 5 ③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力?！?
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