小學(xué)語文《口語交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 交際語言，達到口語交際的目的。 （以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。） 二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進行： 方案Ａ： 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。） 三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo) １、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？” 等。 ３、交流習(xí)作，提出修改建議。 第三課時 習(xí)作講評 一、導(dǎo) 入課題，組織典型作文的講評 １、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否 通順，是否表達出了自己的真實情感。 ２、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。） 。 （習(xí)作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。 ３、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。 五、小結(jié)談話 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。） 四、明確要求，草擬作文 １、讀“作文
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