【正文】 喂海鷗師：同學(xué)們要想了解這些問(wèn)題需要我們到老人的生前去看一看。當(dāng)我們把老人的遺像放在這翠湖湖邊時(shí)，意想不到的事情卻發(fā)生了，出示：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，理解思路師：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？生：課文講述了：昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。在教學(xué)過(guò)程中力求兩條線索交融得天衣無(wú)縫、兩個(gè)板塊不漏痕跡地銜接和過(guò)度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課文?！币虼宋覀儜?yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本設(shè)計(jì)“以人為本”、“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。（2）揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。巧妙地設(shè)計(jì)板書(shū)，清晰地反映兩條線索、兩個(gè)板塊。當(dāng)老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開(kāi)自己的親人師：想一想文章在敘述老人與海鷗的故事中，哪個(gè)畫(huà)面給你留下的印象最深？生：給我留下印象最深的畫(huà)面是老人喂海鷗、老人喚海鷗、老人談海鷗、海鷗念老人的畫(huà)面。（一生讀）師：看都這樣的一幕我們驚呆了，趕忙給海鷗讓出一塊空地來(lái)。翻開(kāi)書(shū)的前一部分，大聲自讀老人喂海鷗的部分，看看他喂海鷗和別 人有什么不一樣的地方。師：他們畫(huà)了很小心、退開(kāi)一步你畫(huà)了什么？生：“搓起嘴”說(shuō)明呼喚引起注意。師：這段話(huà)中幾次寫(xiě)了褪色，（3次）可以看出生：老人用不多的工資給海鷗買(mǎi)食物自己練新衣服都不舍 得買(mǎi)。師：你能讀讀這段嗎？生讀：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。雖然我們對(duì)當(dāng)?shù)氐姆窖圆簧趿私?，但有一點(diǎn)可以肯定，老人呼喚海鷗，一定充滿(mǎn)了？——愛(ài)！讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話(huà)吧（齊讀）（3）老人談海鷗師：老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。假如你是老人喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，面對(duì)天堂里的老人你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是天堂里的老人，回憶與兒女們相依相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆完成下面這首小詩(shī)。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可敬可愛(ài)的老人！記住他的這些兒女們海鷗！記住人與動(dòng)物之間這份真摯的感情！老人與海鷗評(píng)課稿聽(tīng)課記錄 老人與海鷗評(píng)課篇二教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。品讀感悟。想象他默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個(gè)冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學(xué)生說(shuō))五﹑回歸文本整體，升華情感動(dòng)物也是有靈性的，人類(lèi)只要善待了他們，他們也必將給予回報(bào)。生：心如刀絞般疼痛。文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人？生回答后出示句子：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）交流2：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。在文中這個(gè)詞讓人感覺(jué)到一種速度，感覺(jué)到海鷗的多。生：比喻的喻師：你們只知道這些yu嗎？生：鯊魚(yú)的魚(yú)。和老師一起寫(xiě)課題。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。如果說(shuō)剛才是寫(xiě)老人在談海鷗，這里是寫(xiě)老人在——生：老人在叫海鷗。文章就是按照這樣的順序?qū)懙?。生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫——老師打斷一下，這是在讀書(shū)。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。在這段話(huà)中，作者幾次寫(xiě)到了“撲”，換成扇型不行？我們找一名同學(xué)把撲換成扇讀一讀。按照老師的這種語(yǔ)氣，你們一起來(lái)讀一讀。愛(ài)老人吧，同學(xué)們看到老人的遺像，急切地想要表達(dá)自己的那種愛(ài)。師：老人們默默地注視著與他相伴多日的白翼天使，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)——生：過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，競(jìng)在老人遺像前后站成了兩行。生自讀勾畫(huà)。你來(lái)。她劃了退開(kāi)一步，你劃了什么？生：我劃了“呼喚”。餅干丁的身上還有一段故事——老人一個(gè)月的工資只有308元，可是他一買(mǎi)就是幾公斤。師：是啊，這是一個(gè)為了海鷗，寧愿自己生活儉樸的老人。生自讀課文。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得千干凈凈。師：在老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？不用告訴我，請(qǐng)你們自由地去讀出情，讀出自己的感受。下課。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花錢(qián)坐公交車(chē)。喂海鷗(抓住老人的動(dòng)作描寫(xiě))：從中我體會(huì)到：?jiǎn)竞ｚt（注意老人的神態(tài)描寫(xiě)）：從中我感受到：談海鷗（抓住語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)）：從中我讀出了：學(xué)習(xí)第二部分老人去世后，在安放老人遺像的地方發(fā)生了一件怎樣“意想不到”的事情？（幾個(gè)“意想不到”？）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（海鷗好像在說(shuō)什么？）從中你體會(huì)到什么？（抓住海鷗的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）四、展示交流由小組長(zhǎng)安排推薦回答，師適時(shí)做點(diǎn)撥、補(bǔ)充。練習(xí)內(nèi)容：一。)料二。四。老人喂海鷗。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片，飛成一篇。1.“發(fā)生了一件什么意想不到的事”？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？“”劃出描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？：_______，引號(hào)的作用是：_________。拓展。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。海鷗飛翔的美麗情景。）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。（學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。實(shí)施后，是挺省時(shí)的，不過(guò)汪教授建議：適當(dāng)提一下春城昆明有必要。比如：寫(xiě)老人的一類(lèi)，寫(xiě)海鷗的一類(lèi)?！霸谖购ｚt的人群中很容易認(rèn)出那位老人。教師示范叫，問(wèn)：徐老師怎么叫？（抑揚(yáng)頓挫）。b這一呼一應(yīng)讓你體會(huì)到了什么？：這樣一呼一應(yīng)的畫(huà)面在老人和海鷗的生活中一定還有許多許多，請(qǐng)放飛你想象的翅膀，什么時(shí)候，老人還會(huì)怎么呼海鷗還會(huì)怎么應(yīng)？【設(shè)計(jì)意圖及反思】前幾次設(shè)計(jì)的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，放在老人去世后，海鷗有什么話(huà)想對(duì)老人說(shuō)，老人又有什么話(huà)想對(duì)海鷗說(shuō)?！先穗x世后，它們又會(huì)有哪些“意想不到”的舉動(dòng)呢？讓我們下節(jié)課來(lái)走進(jìn)他們。課后，孩子們?cè)谧h論：“徐老師如果再上下去，我就要哭了。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，“一呼一應(yīng)”是滲透在主板塊中的教學(xué)思路，通過(guò)挖掘課文中老人和海鷗之間的“一呼一應(yīng)”，特別是老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等詞語(yǔ)，體會(huì)老人與海鷗之間的默契及親密無(wú)間的親人般情感。這“一應(yīng)而來(lái)”讓我們看到了……（一下就掃得干干凈凈。句子二：喂食：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。2接下來(lái)就請(qǐng)你們四人小組交流一下。的確，在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要養(yǎng)成研究每一個(gè)細(xì)節(jié)這樣的習(xí)慣，真正使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。再說(shuō)說(shuō)看課題想想課文講了件什么事情？（一）初讀課文1. 溫馨提示：再請(qǐng)快速讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。（1）“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。：抓住重要段落，進(jìn)行理解。字?jǐn)?shù)不少于500。篇章。與之間的配合是那么默契、和諧。課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)從所填詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。打掃得相同的默默地親昵地看得清楚干凈翅膀注視說(shuō)話(huà)五。bǐngpǔy236。撮(cuōzuǐ)嘴親昵(m236。讓我們有感情地朗讀課文，再一次表達(dá)這種感情。這一年，老人的故事經(jīng)媒體報(bào)道后，在昆明家喻戶(hù)曉。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把