20xx年刷子李課后反思刷子李教學反思教學設(shè)計(七篇)(完整版)
【正文】 理解完這句話體現(xiàn)了刷子李的技藝高超后，應(yīng)再引導(dǎo)學生想想這句話用了什么修辭手法，學生不難答出是“夸張”。在今天上完《刷子李》這篇課文后，我反思如下：《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。最后我把教學的重點放在了引導(dǎo)孩子做人的教育上，其實語文教學重點就是引導(dǎo)孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大部分時間放在最后的談?wù)摥h(huán)節(jié)，你認為刷子李為什么會成功？立馬學生的熱情倍漲，他們分析出了種種原因。無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。一是他比較看重真本事，因為他告訴曹小三說“好好學本事吧。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧……所以我以一個“奇”字，“奇”在何處？引導(dǎo)學生進入文本，潛心涵詠。還有幾句，也應(yīng)引導(dǎo)學生自己去體會用了什么修辭手法。我將以此為契機，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學反思。2.導(dǎo)入新課，拓展延伸。人如其課,課如其人,這是第二種佳境。學習《刷子李》這篇課文，我也將學習時間還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，充分地交流：文中的刷子李給你留下了怎樣的印象？在學生的交流中，我隨機提煉出一些重要的信息：刷子李著裝奇特、規(guī)矩奇怪、技藝高超。而學習“刷墻后的效果”則讓學生羅列三個重點語句，在自由讀，指名讀的基礎(chǔ)上，讓學生抓住關(guān)鍵詞來談自己的感受。之后出示交流：（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就如同升天一般美。解釋“勻勻?qū)崒崱保?）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽?！八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤郑^妙的粉刷技藝無人可比。：體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景：刷墻時的動作美，刷墻后的效果奇?；仡櫿麄€課堂，存在許多不足之處，雖然我十分注重對學生的評價，但在評價中不免有些流于形式，如評價的不夠新穎，不能針對個體進行準確評價。再者，要進行寫作方法的歸納時，可嘗試讓學生試著用這種方法口頭作文，做到現(xiàn)學現(xiàn)用。學生通過動作描寫和生動形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超?！八⒆永睢钡母叱炙嚍樵掝}，既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。只是讓學生感受刷子李技藝的高超，學生們也能理解刷子李本領(lǐng)大，但是作者是如何把刷子李這高超的本領(lǐng)描寫出來的呢？除了告訴學生此處運用了動作描寫之外，還是要讓學生多讀，細節(jié)描寫的滲透還是不夠。你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。這篇課文寫作方法獨特，作家特地安排了“曹小三”這個人物來側(cè)面烘托刷子李的高超技藝。這些信息有些是顯性的，有些是隱性的，教師的作用是當學生自己能學懂的時候，放手讓他們自己學懂；當學生感到困難時，適當?shù)丶右灾笇?dǎo)。二是文中幾個跟黑衣白點的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個帶然的詞:果然——居然——竟然——忽然,另外,悠然這個詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界。教學開始，我用多媒
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1