【正文】 年級10以內(nèi)的加減法到六年級分?jǐn)?shù)乘除法，每節(jié)課后的試一試，或想想做做、練一練，都是遵循這個特點(diǎn)編排的。但是在處理想想做做和后面的練習(xí)時，對于解決實(shí)際問題，往往關(guān)注的是學(xué)生的解題思路，忽略了其中的運(yùn)算練習(xí)，這樣處理無形中把運(yùn)算和應(yīng)用割裂了。根據(jù)剛出臺的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，侯老師提出，運(yùn)算教學(xué)由以往注重運(yùn)算技能的訓(xùn)練，到現(xiàn)在重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在理念雖然已經(jīng)不錯，但今后更應(yīng)該站在運(yùn)算素養(yǎng)的角度來看待運(yùn)算教學(xué)。這次培訓(xùn)讓我對運(yùn)算教學(xué)的理解有了新的認(rèn)識。運(yùn)算與應(yīng)用割裂，理念與實(shí)踐脫節(jié)。在侯老師運(yùn)算教學(xué)的五個環(huán)節(jié)中，有兩個“內(nèi)化”。有時候?yàn)榱斯?jié)省時間，就直接告知學(xué)生。第二個“內(nèi)化”是在概括法則之后要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化法則。理念都有，道理都懂，可是卻沒有真正做到知行合一。下午，黃為良教授從“圖形認(rèn)識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考方面展開，主要給我們舉例了教學(xué)中經(jīng)常遇到的30個問題，讓我對平時不太會表達(dá)的數(shù)學(xué)語句有了更清楚的認(rèn)知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會了怎樣表述從抽象到具體的方法，這樣學(xué)生在課堂上更容易理解。收獲頗豐，感受深刻。教書匠與教育家的區(qū)別，候老師有獨(dú)到的見解。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、豁然開朗。這與他淵博的知識與深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)是分不開的。這個學(xué)期的期中考試后，我對本班學(xué)生的測評卷做了一次分析。二、關(guān)于估算教學(xué)。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的問題情景讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。今后我會努力鉆研教材，以運(yùn)算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維，以理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移應(yīng)用為步驟，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)計自己的教學(xué)過程，爭取提高學(xué)生素養(yǎng)，達(dá)到數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)遷移應(yīng)用。我們一線教師必須重新審視小學(xué)計算，糾正一些錯誤的想法和做法，繼承我國傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時，提高計算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。所以在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)。使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解，對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。運(yùn)算能力并非一種單一的、孤立的數(shù)學(xué)能力,而是運(yùn)算技能與邏輯思維等的有機(jī)整合。因此我們要充分重視估算。理解算理中，操作有四個作用：一是要明確運(yùn)算對象，二是理解運(yùn)算意義，三是獲得運(yùn)算結(jié)果，四是能直觀解釋算理。黃主任從編輯的角度，在廣泛聽課，審稿，教材研究的過程中積累了30道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題與老師們辨析，把一些老師們?nèi)粘Ｖ凶砸詾槭?，似是而非的問題通過具體生動的案例，從專業(yè)的學(xué)術(shù)角度給予老師們正確的引領(lǐng)，并提醒教師們教學(xué)中要注意自己教學(xué)語言的科學(xué)性、嚴(yán)禁性、多學(xué)習(xí)、多思考、多討論。教師根據(jù)這些答案給予肯定，或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識再教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。平且還要讓學(xué)生有一定時間來內(nèi)化法則，而不是通過大量的練習(xí)讓孩子死學(xué)，數(shù)學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用以學(xué)過的知識。2018年蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會麻屯鎮(zhèn)前樓小學(xué) 史寶瑜12月5號，我有幸聆聽了候正海和黃為良教師的專題精彩講座。其中，素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)是新形勢下的運(yùn)算教學(xué)，它注重孩子在思維層面、關(guān)鍵能力層面和情感態(tài)度與價值觀層面的培養(yǎng)，素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程的總體思路是以運(yùn)算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維，關(guān)照情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，其過程可以分為五個步驟，分別是：理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用，再加上侯老師深刻的剖析，讓我對運(yùn)算教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在新的課改理念下，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。、有效的活動展開算法探索。(1)注意引導(dǎo)概括計算方法。二、黃教授圖形的認(rèn)識黃教授采用問題的形式為我們講解了幾何圖形和表征的幾何圖形的區(qū)別、線段、直線、射線之間的關(guān)系，垂線、平行線的關(guān)系、多邊形的周長、三角形內(nèi)角和、三角形三邊的關(guān)系以及圓與扇形的關(guān)系。2018蘇教版教材培訓(xùn)心得體會四實(shí)小 趙樂芳2018年12月5日，在洛陽市北二分，有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的培訓(xùn)講座，受益匪淺。侯老師說先說說商是幾十多這一問非常關(guān)鍵，它實(shí)際上是一個內(nèi)化法則的過程?？傊?，這次培訓(xùn)如及時雨，又是我們數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中的指路明燈。侯老師講的最后一個內(nèi)容是估算教學(xué)和研究學(xué)生。接著候老師講了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，從“技能”立意階段、“能力”立意階段，再到“素養(yǎng)”立意階段，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對學(xué)生運(yùn)算能力的要求越來越高，2011年的課標(biāo)就是通過運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。然后他給每位學(xué)生發(fā)了兩根同樣長的小棒和剪刀，讓學(xué)生剪一剪拼成三角形，結(jié)果有的可以有的拼不成，孩子們很自然的就理解；三角形任意兩邊之和大于第三邊。(3)以靈活的方法感受算法的合理、簡介。(1)估算要有問題的情境。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會麻屯鎮(zhèn)上河小學(xué) 裴會菊昨天我參加了洛陽市中小學(xué)教研室2018年蘇教版教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。聽了侯老師的講解，我明白了學(xué)生運(yùn)算出錯主要是算理和算法的問題，教師講授運(yùn)算，要講清楚算理，說明白算法，要分層次的對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，由開始的模仿性練習(xí)到變式的練習(xí)，由開始的具體實(shí)例過渡到運(yùn)算法則的總體概括，到最后形成運(yùn)算技能的自動化階段。兩位老師給我們的感覺即幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí)，是一個極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。特別是在講一節(jié)新課前。四、讓學(xué)生多說教學(xué)生教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性教材的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷?！堵尻柺?018年蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》心得體會麻屯鎮(zhèn)聶屯小學(xué) 袁迎迎12月5日，我有幸參加了《洛陽市2018年蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》。教師對學(xué)生內(nèi)化算理的過程也要由指導(dǎo)到自主性練習(xí)。所以在涉及估算的教學(xué)中,時間不能壓縮,學(xué)生的活動要充分。換言之,運(yùn)算能力不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力,更是一種數(shù)學(xué)的思維能力。總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此我們應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。二、改變“走形式”的算法。今后教學(xué)過程中，應(yīng)該深入教材，鉆研教材，更應(yīng)該不斷反思自己，爭取使自己傳授給學(xué)生