【正文】 的發(fā)展特點，在算理內(nèi)化的過程中指導練習的同時要關(guān)注孩子的自主參與練習，之前看到在運算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關(guān)注到了表面并埋怨學生們不細心，其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時給予指導。下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學中常出現(xiàn)的問題，對圖形的認識展開了科學、詳細的解析，也讓我感受到了數(shù)學教學中的嚴謹性，要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。此次培訓讓我受益匪淺，對數(shù)學教學也有了新的認識和理解，在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己，再接再厲，不斷進步。蘇教版教材培訓心得體會第二實驗小學 趙曉紅12月5日。我參加了洛陽市小學蘇教版教材培訓活動。有幸聆聽了侯老師、黃老師兩位專家的專題講座。收獲頗豐，感受深刻。使我對小學數(shù)學課標有了新的認識，同時反思自己的教學，有了一些新的思考。一、通過學習，我體會到作為一名教師。只有不斷學習，努力提升專業(yè)素養(yǎng)才能促使自己的專業(yè)成長。教學要以新課程理念為航標，以學生的發(fā)展為核心、為方向。充分落實學生的主體地位實現(xiàn)學生素養(yǎng)的發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙贏。而實現(xiàn)雙贏的前提就是，精準的解讀新課標并高質(zhì)量落實到自己的教學活動中去。不斷開闊自己的眼界，及時找出自身的不足，才能達到為學生的發(fā)展保駕護航，教學相長。教書匠與教育家的區(qū)別，候老師有獨到的見解。計算課中怎樣落實學生的核心素養(yǎng)，使人眼前一亮。原來計算課的亮點與重點如此。會計算方法、能應(yīng)對考試得滿分從教二十多年的我們只扮演了一個教書匠的角色！候老師的理解算理內(nèi)化算理概括法則遷移應(yīng)用的模式教學，詳細為我們解讀了教育家的教學理念：在教學中要充分了解學生，用多種手段幫助他們理解算理，溫柔的對待出錯的學生，站在學生的角度看問題，特別是對后進生允許慢一拍的節(jié)奏，始終把學生的需要放在首位。二、通過學習解決了我在實際教學中遇到的疑難問題。黃老師《圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考》報告中。就圖形與幾何中常見的容易混淆問題及錯誤認識，做了深入而細致的剖析。其中令我印象最深刻的是《角的認識》。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、豁然開朗。對于角有一個尖尖的頂點，直直的兩條邊的描述。我們一線教師把這句話講了十來年。為什么沒有對其不嚴謹?shù)恼f法質(zhì)疑呢。我想原因有二。其一，我們教師的知識儲備不夠，沒有足夠的專業(yè)知識做支撐也就沒有了疑問。其二盲目迷信教學資料，有的資料上說法不準確，或許大家皆認為教學資料不會出錯，缺乏質(zhì)疑精神。黃老師能夠高屋建瓴地看問題。這與他淵博的知識與深厚的數(shù)學底蘊是分不開的。黃老師關(guān)于線段射線直線的認識錯例分析同樣使我震驚，原來在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯誤，再次深深的感到自責，同時又切切的感受到了幸福。新時代的一線教師有如此多的機會和學者教授零距離接觸，有如如此多的大大小小的培訓活動參與其中，何樂而不為？培訓短暫，感悟深刻。在今后的教學中，我將致力于把課標精準的落實到課堂中去，充分關(guān)注每一位學生，在靈動、高效的數(shù)學課堂中，與學生一起成長。2018蘇教版教材培訓心得體會第二實驗小學 趙佩2018年12月5日,我有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位老師的有關(guān)《數(shù)的運算教學》、《圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考》的講座。短短一天的時間，收獲滿滿。這次教材培訓為我以后的教學指明了方向，使我對新課標理念，有了更全面更深層次的理解。一、關(guān)于計算教學。這個學期的期中考試后，我對本班學生的測評卷做了一次分析。發(fā)現(xiàn)在計算方面有較嚴重的失分現(xiàn)象。為什么孩子們在相對簡單的計算題上出錯率高？老師和家長為孩子們找到的原因就是太粗心。真的是因為粗心大意而失掉分數(shù)做錯題的嗎？聽了侯正海老師的培訓之后，我更堅定了自己的想法，這不僅僅只是馬虎的原因，而是孩子們對算理的不理解所致，更是由于我們對計算教學理念的落實還不是很到位的結(jié)果。一提到計算課，我們聚焦的話題總是算法多樣化、關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗、培養(yǎng)計算能力等等。我們有了這樣的教學意識。那是否理解，為什么我們要關(guān)注這些呢？侯老師在培訓中為我們詳細地闡述了素養(yǎng)立意怎樣落實到教學過程中去，如果說我們以前的教學思想方法是一個個點的話，那么侯老師幫我們把每個點都穿在了一起，使它成為了一張網(wǎng)，一張連接我們教學理念碎片的網(wǎng)。他的“計算形成能能力的五個階段、以五階段為線為載體落實素養(yǎng)、兩個內(nèi)化思想”，很有指導意義，為我們的計算教學指明了方向，相信與會的每一位老師，對于數(shù)學課標的認識更深入了一層。二、關(guān)于估算教學。在估算教學中，我一直有一些困惑。感覺估算教學，對于低年級學生來說意義不大，只要學會估算的方法就行，聽了侯老師有關(guān)估算方面的培訓之后，我對自己的教學做了一些反思。估算在日常生活中有重要的意義。一個人在一天的工作學習生活中估算和差積商的次數(shù)遠遠比精確計算的次數(shù)多的多，對家庭收入支出的估算，購物中的估算等等，往往用到的就是估算的方法。估算能力的培養(yǎng)勢在必行。估算意識的培養(yǎng)。在教學活動中，一方面我們有意識地讓學生用估算來檢驗解題思路，檢驗解題結(jié)果，潛移默化中培養(yǎng)估算意識。另一方面，為學生創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的問題情景讓學生盡可能地運用估算解決實際問題?？偟膩碚f，不管是口算、計算、還是估算。我們首先要關(guān)注學生，按照認知規(guī)律來展開教學，在學習活動中對學生有針對性有效的指導、點撥。努力落實侯老師所講的，“關(guān)注學生思維，讀懂學生想法，以學定教教學，”的教學理念，扎扎實實上好每一節(jié)計算課把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)落到實處。2018蘇教版教材培訓心得體會瀍陽小學 陳富云2018年12月5日，我參加了在洛陽市教研室組織的小學數(shù)學蘇教版教材培訓，并且有幸見到了教材的主編侯正海教授和黃為良教授。侯正海和黃為良以鮮活的例子和精湛的理論為我們闡述了教材編排的意圖，從中我受益匪淺。侯正海老師以“素養(yǎng)立意的運算教學”為主題為我們闡述了小學階段運算的重要性。他從運算教學的歷史背景，結(jié)合教學大綱，讓我們明白運算技能和運算能力的區(qū)別，運算技能是基礎(chǔ)，運算能力是運算技能的遷移和應(yīng)用，也是我們數(shù)學老師努力的目標和方向。今后我會努力鉆研教材，以運算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學思維，以理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移應(yīng)用為步驟，結(jié)合自己學生的實際學情，設(shè)計自己的教學過程，爭取提高學生素養(yǎng)，達到數(shù)學的最終目標遷移應(yīng)用。黃為良老師以“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”為主題，用十幾個具體而鮮活的例子，讓我們更加明白數(shù)學的嚴謹性和連貫性。今后教學過程中，應(yīng)該深入教材，鉆研教材，更應(yīng)該不斷反思自己，爭取使自己傳授給學生的知識準確無誤。本次教材培訓只是一個指引，今后我會仔細鉆研教材，關(guān)注學生的長遠發(fā)展，加強自身學習，不斷促進自身教學水平的提高，促進學生全面的發(fā)展。數(shù)學教材培訓心得體會麻屯鎮(zhèn)薄姬嶺小學 李雙2018年12月5日，我參加了中小學教研室蘇教版數(shù)學教材培訓，有幸聆聽了侯教授運算教學和黃教授圖形的認識，通過兩位教授對課標的新解讀，深深感受到課改絕不僅僅是改變一下教材