【正文】 講解。四、講讀第四段。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。４、配樂朗讀。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。３、反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。誰能具體地來說一說。五、了解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。背誦課文的部分段落。2023年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版(20篇)2023年《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版(20篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。3．把不理解的地方打上問號。并說說表達(dá)了什么感情。學(xué)生答。四、多元解讀，積淀語感１、請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。誰想跟著音樂來朗誦。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”?！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動情。在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。12你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇煟耗氵€從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？c“大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。（生講）師：把這種感受通過讀來表達(dá)。聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。167。師總結(jié)：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護(hù)樹，護(hù)鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美好。抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟。：2課時。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。一、揭題導(dǎo)入１、（板書“天堂”）問：“天堂”常用來比喻什么？（美好的生活環(huán)境。⑵ 交流：自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。1學(xué)會3個生字。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動?！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞茫崾緦W(xué)生把三個“〈”寫勻稱。6“思考它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。錄像、多媒體課件2課時第一課時學(xué)會本課生字詞了解課文內(nèi)容，理清層次教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？投影顯示句子：“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。課件出示，齊讀這句話。課件出示：“這美麗的南國的樹?？翠浵瘛Ｍㄟ^朗讀，讀出鳥的天堂的美。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。課件出示學(xué)生讀的句子：⑴ 關(guān)于榕樹“大”：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)?！斑@美麗的南國的樹。② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。２、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。五、精讀寫鳥部分請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。燦爛：光彩鮮明耀眼。2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）?！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。５、有感情地朗讀課文。第一課時從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。課前板書課題。（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。３、班級交流“樹大、美”：⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時，出示課件幫助學(xué)生理解。⑸ 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀７～８自然段。：增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，陶冶愛美情趣。(單擊左鍵出示課題)。(生根據(jù)所看錄象想象，進(jìn)一步體會獨(dú)樹成林。”“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(1)指名讀喜歡的句子。作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥，你都在唱些什么，說些什么呢?哦，你們這些鳥兒呀，在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!，游覽完鳥的天堂，我們該回去了。④河可給鳥提供食物和水。生自讀自悟。有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。生讀題。點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?點(diǎn)撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。生匯報：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識強(qiáng)。匯報交流。學(xué)會本課3個生字。一、談話。把課文讀正確、流利。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會更有價值。鳥的天堂第一次：大榕樹 樹——大；枝干——不計可數(shù)動靜結(jié)合第二次：鳥 鳥——應(yīng)接不暇《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十六知識與技能：有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。)親愛的同學(xué)們，這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。2.(出示幻燈片11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福，我們的生活多么快樂。此刻，你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。(1)誰能通過朗讀把鳥兒多，歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)指名讀，師生評議。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來，自由練習(xí)。)這句話該怎樣理解，小組先討論再匯報。根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好，老師這就帶同學(xué)們看看去。重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。教師讀，讀得怎樣？讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美。⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。五、了解課文主要內(nèi)容１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。）２、板書：鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書１、把課文讀正確、流利。１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。）我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。第4段最后一個自然段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。逼近：靠近、接近。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。三課時（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。指名讀。詞語卡片。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。３、配樂、配畫齊讀這些句子。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。教師及時鼓勵，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？分析并指導(dǎo)。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—