【正文】 9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）介紹資料：榕樹占地約15畝，相當于300個辦公室、150教室那么大。燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）六、板書：鳥的天堂——大榕樹劃船游覽第一次看到“鳥的天堂”第二次看到“鳥的天堂”留戀、贊美第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點?！逼芬黄罚耗男┰~用得好？“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應(yīng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等?？晒膭顚W(xué)生嘗試一下，但不要求每個學(xué)生都做。下列詞語解釋，供教師參考。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓(xùn)練重點的。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。2有感情地朗讀課文。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。４、解疑：對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？５、小結(jié)寫法：作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？四、總結(jié)“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。）３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。了解作者動態(tài)的表達方法。誰來說一說。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達反法，體會了作者的思想感情，掌握了讀書的方法，對其的學(xué)習(xí)終身有益，也懂得了保護生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達到了教學(xué)目的。問題由學(xué)生提出，由學(xué)生解決。師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？（二）學(xué)習(xí)167。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)。13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？大組交流a、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。指名讀、評議，練習(xí)、指名讀，齊讀。感悟到靜→鬧。二、朗讀167。學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。然后，就越過前面4個自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括?！边@表達了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)指導(dǎo)朗讀。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第第6自然段寫遠看，第第8自然段寫近看)。六、總結(jié)今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。2．談自己讀的感受。1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4．學(xué)會本課的生字新詞。從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：??！這的確是個“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）２、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。當學(xué)生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達什么？經(jīng)過對這些詞句的揣摩，學(xué)生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。這個相當全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力。著重理解1114三個自然段，認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達方法。10～14讀167?！备形虻进B多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？b、從“一只畫眉鳥……真好聽。（熱鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看167。討論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。三、總結(jié)全文，深化主題。作業(yè)的設(shè)計由課內(nèi)延伸到課外實踐。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。）（板書：榕樹、樂園）３、介紹榕樹：為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。五、布置作業(yè)：寫出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來了。初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫。”指導(dǎo)朗讀。過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受。６、質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？１、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。４、有感情地朗讀相關(guān)段落。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。６、小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。（1）你為什么這樣讀？（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。第二課時四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。（提醒學(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。教學(xué)札記：（一）學(xué)習(xí)第2段課文內(nèi)容。“自茫茫的水上沒有一點波浪。（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？（大榕樹。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、檢查自學(xué)效果１、指名讀課文：在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。２、指導(dǎo)書寫難寫的字。）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言。在不理解的地方做上記號。原因可能是：ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三：理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。學(xué)生繼續(xù)搜集資料。學(xué)生自由練讀。根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。③一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。聽起來抑揚頓挫，表達出作者的驚喜、鳥兒的歡快。①樹龐大，可供群鳥筑巢。親親小鳥，給你一個自然、和諧共處的境界，親親小鳥，給你一個自由呼吸、休閑愜意的空間。，把突破難點和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。多媒體課件師板書“天堂”。“環(huán)境保護，人人有責(zé)”。(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?點撥：樹根——深；樹枝——多；樹葉——綠。(二)第二次游覽，研讀9—14自然段仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。同學(xué)們自學(xué)的真認真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（3）景物的動靜描寫。體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達