【正文】 創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學生述說的內容各不相同，但又都在情理之中。(1)指名讀167。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補，感知越來越清晰。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？出示法三：前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。引導學生從課文內容，表達方法，作者的思想感情、讀書方法以及保護生態(tài)環(huán)境等方面來談。大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。課件。選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。2要加強朗讀和背誦的指導。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。集體交流。（出示課件）通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內容？（學生自由說）學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的。三、學習11—13小節(jié)。１、質疑：同學們都自主學習了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。寫清楚導游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。1．體會“鳥的天堂”的含義。理解詞語。第1段第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。）（6）指導有感情地朗讀第8自然段。２課時。３、鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂第二課時從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。從哪些地方可以看出來。：領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。師講述這株榕樹占地20多畝，有150個教室，大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。)。(2)怎樣讀第十三自然段，學生根據(jù)課文內容和已有的朗讀技巧練習，讀出“應接不暇”的喜悅之情，老師相機指導。這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。師補充課題，簡介作者巴金。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。（5）小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想，把景物寫具體。想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景《鳥的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版篇十七（１）聯(lián)系上下文解釋詞語：應接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計數(shù)、縫隙。想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〗處熥穯?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。通過小組討論交流。第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。教學難點：體會描寫大榕樹特點的詞句。”3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。指導把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀，有的詞還需要拖一點音。①樹葉多，鳥兒撲翅膀時動。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)，抓住重點。）齊讀。三、出示課件，學習重點部分（課文７～８自然段的內容）１、自由讀這部分：找出小鳥會喜歡這個地方的理由。并說說表達了什么感情。２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。1．指名學生讀第1段。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。第一課時一、揭題出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）那“鳥的天堂”指什么？二、出自學生字、新詞、試讀課文初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。４、推薦讀得好的同學賽讀。這美麗的南國的樹。４、同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學生充分想象，如臨其境?？偨Y：是??！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。熟讀及背誦8自然段。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。靜寂：很靜。教學時，可以憑借這兩個題目，引導學生領悟作者的表達方法。背誦課文中自己喜歡的部分。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。能有感情地朗讀課文。教師不應急于幫學生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導和激勵學生自己分析解決。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強調了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。歸納。10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情?！痹谥v讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當學生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學生齊答：“動態(tài)描寫。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學贏得了充足的時間。要求學生：(1)按書上的內容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。學生自由讀第第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。３、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。２、學生讀。3．提出自己不理解的地方。2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。自制課件?！而B的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版篇二【設計理念】閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。讓我們多讀書，讀好書。然后交流匯報學習體會。而在課文中。宮愛萍《鳥的天堂》教學簡評在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。然后，讓學生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農民愛鳥，無人傷害。學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。b“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。重點解決：（1）文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”為什么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情?！傍B的天堂”已成了一處游覽勝地，請根據(jù)課文內容，并搜集有關材料為導游寫一篇解說詞。那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。２、質疑：課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！一起讀句子，有什么想問的嗎？（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。”第二次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。四、質疑。課件出示：“真是一株大樹。通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓學生展開豐富想象）總結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。③ 學生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀?！而B的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版篇十認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？聯(lián)系第九自然段，生自由談。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。留戀：不忍舍棄或離開。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。思考，討論。《鳥的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版篇十二１、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。３、把不理解的地方打上問號。二、進入到真正的鳥的天堂１、出示課件：１２～１３自然段的內容２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多。老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？① 學生討論：聯(lián)系上下文理解。學生審美方面很有潛力，觀察和描寫景物的能力比較薄弱。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解，再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。①把紅體字讀重、長一點，同時把頭輕輕一點?！澳恰B的天堂’的確是鳥的天堂啊!”同桌討論：句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?：為什么這里會成為鳥的天堂?生匯報結果，師補充。，以讀代講，在讀中培養(yǎng)了學生語感。《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?？凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。過程與方法：通過學習提問，解決問題，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于解決問題的能力?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。）大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。自制課件。介紹的形式可以自由選擇。）課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢同學們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？生說教師貼在大榕樹上。情感態(tài)度與價值觀：通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。重點放在與第一次經歷的不同之處。同學們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們人類創(chuàng)造一個“天堂”吧！《鳥的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版篇十五利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》?！而B的天堂》教學設計一等獎 《鳥的天堂》教學設計一等獎部編版篇十四認識8個生字，會寫14個生字。②位置好，遠離人群。師范讀，生練習，后齊讀。先自由練讀，再提出問題。老師自制課件。ｃ、有風吹過。）３、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。２、談自己讀的感受。３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。）3．檢查學生自學字、詞情況。（二）給課文分段并歸納各段段意。就好像生活在天堂一般。（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇