20xx年麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析實(shí)用(留存版)
【正文】 請(qǐng)問它用了什么修辭方法？（比喻）剛才沒有寫的請(qǐng)舉手。f、屠格涅夫有這個(gè)能力，為什么選擇不寫心理活動(dòng)？（留給我們想象的空間）除此以外還有其他的推測(cè)嗎？（動(dòng)作可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想）三個(gè)動(dòng)作全寫了請(qǐng)舉手。”它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。d、對(duì)照課文再讀。他們終于把蘿卜拔出來了。完成任務(wù)單一。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)麻雀這篇課文。3）出示第三幅圖，指名說說畫了什么4）出示第四幅圖，指名說說畫了什么開始：一個(gè)農(nóng)民準(zhǔn)備拔蘿卜。c、背臨高潮。它心想：“………………………？ ”老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。其實(shí)你們的想法都對(duì)，給人留下很大的想象空間。②“絕望地尖叫著”“嘶啞的聲音”，這兩個(gè)詞全忘了請(qǐng)舉手，忘了其中一個(gè)請(qǐng)舉手。用四格漫畫的形式說故事內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感，領(lǐng)悟?qū)⑹虑閷懬宄姆椒ā?023年《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析實(shí)用2023年《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析實(shí)用在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。課下閱讀《獵人筆記》板書設(shè)計(jì)：魚骨圖《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
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