【正文】 喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景。（師簡(jiǎn)述神話、傳說的由來）②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富③課外可閱讀相關(guān)書籍。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。（生練習(xí)書寫“乞”字）齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）作者林杰，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，下筆即成章。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力１、預(yù)習(xí)要求：⑴ 借助拼音朗誦古詩。（背誦古詩）５、說古詩：根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。二 、 讀詩那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。 回歸整體，齊讀古詩。“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？教師示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。由這兩行詩你看到了怎樣的場(chǎng)面？真的把這世上的紅線都穿完了嗎？ 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——讓我們一起來到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——姑娘，你在月下干什么呢？不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？師生合作，分句讀。今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）六、回歸全詩，再讀，再寫和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。生字卡片、學(xué)生查找資料。正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相?huì)才顯得如此珍貴。一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請(qǐng)大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌姟？椗蚯筛杵蚴智?，乞容貌；乞心通，乞容顏；乞我爹娘千萬歲，乞我姐妹千萬年。⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。四、總結(jié)古詩方法祖國(guó)文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們?cè)跞绦拇驍_？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——五 、 三四兩句那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？出示詩人關(guān)于七夕的詩句。“巧”字能組詞嗎？怎樣把“巧”字寫漂亮