【正文】 閃電的空中攔截，讓學(xué)生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經(jīng)歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發(fā)了學(xué)生對籃球的熱愛，從而激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣。如對跨欄的欄上動作，通過慢鏡頭或定格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的過程，對動作的關(guān)鍵部分，能夠講深、講透，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做到情、景、語交融，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對動作技術(shù)的感知能力。體育教育工作者只有不斷努力和探索，不斷完善相關(guān)的教學(xué)理論、思想和方法，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)出發(fā)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。這樣就要求教師要有很高的技能技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。作為體育教師本身更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴(kuò)大知識面，擁有廣博的和前沿性的自然科學(xué)知識，人文社會科學(xué)知識等。器材：錄放機(jī)、光盤。2．2 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。比如：背越式跳高，它要求起跳后達(dá)到最高點(diǎn)成反弓過桿，針對這一起跳后的空中動作，那位教師也無法“逐幀”慢動作，而多媒體教學(xué)就克服了這一難點(diǎn)，它不但能使學(xué)生觀看到各種不同角度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且還可以將過早或過遲“過桿”的動作技術(shù)進(jìn)行比較，從而便于教師及時糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。 課件匱乏。教學(xué)效果顯著提升。當(dāng)前，我們國家大力推行的素質(zhì)教育其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無法保證從技術(shù)手段上來實(shí)現(xiàn)這個目的，而多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現(xiàn)代教育中的必然的選擇。學(xué)生對這個規(guī)律理解不了，何談運(yùn)用這些規(guī)律去處理問題呢？這就需要我們一線老師，在教學(xué)過程中，能夠適時適量利用多媒體課件來解決這些問題。例如，“α粒子散射”實(shí)驗(yàn)，一般的學(xué)校都沒有條件來演示這個實(shí)驗(yàn)。比如，“子彈打木塊問題”，可以利用動畫計術(shù)模擬子彈打木塊的過程，以及在此過程中子彈的對地的位移、木塊對地的位移，二者之間的相對位移等，利用動畫反復(fù)演示，并可改變設(shè)置，讓子彈打穿木塊，子彈打不穿木塊的情景都讓學(xué)生看個一清二楚，最后再把該題型加以拓展，如小木塊滑上放在光滑水平地面上長木板是不是也屬該類問題等，學(xué)生用眼觀察到的運(yùn)動過程在其腦海中所留下的直觀印象，是純語言解釋所達(dá)無法到的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有許多制作好的課件，我們在運(yùn)用這些課件之前要深入分析一下這些課件的講解思路是否適合自己的學(xué)生，若不適合應(yīng)該加以修改或整理，使其更好地發(fā)揮出作用。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。上課時，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，??！出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。首先是場景布置，在一個客廳里，有沙發(fā)，有茶幾，茶幾上放著幾只杯子和一些水果。學(xué)生很快就溶入了口語訓(xùn)練的情境中。在實(shí)踐中，如能利用多媒體強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，那么效果明顯。而對于我們教師來講，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)也逐漸演變成現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要方式。生動活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具中的一個重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時應(yīng)從哪些因素上加以考慮呢？學(xué)習(xí)者特征因素學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。三、理好教師與多媒體之間的關(guān)系前面提到，運(yùn)用多媒體課件是為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現(xiàn)，也就要教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。怎樣才能合理地運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，使多媒體真正成為優(yōu)化課堂教。在課堂教學(xué)中，教師可以很快的通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時，往往會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體課件時應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計學(xué)生方面的特征因素。清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個問題。那么，運(yùn)用多媒體是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)嗎？如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點(diǎn)就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。如在《賣火柴的小女孩》的朗讀訓(xùn)練時，學(xué)生看到：“小女孩坐到墻角，她抽出一根火柴擦燃，明亮的火光中，她看到了一個暖暖的大火爐。在這種情況下，如果能巧妙地利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生變畏學(xué)為樂學(xué)了。接著門鈴響了，小磊跑去開門，這時候進(jìn)來一位叔叔，接著我就按下暫停，提出問題：“小磊會怎樣接待客人呢？”“如果你是小磊，你會怎樣做，怎樣說？”有了前面的情景引路，小朋友們很快就能回想起自己在家里是怎樣接待客人的。學(xué)生們已經(jīng)充分融進(jìn)了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了，他們對美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解，主動探索，這就為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。有了拼音作基礎(chǔ)，要認(rèn)識、了解中國的漢字就簡單多了。參考文獻(xiàn)：方其桂，多媒體cai課件制作教程，人民郵電出版社趙家良，淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的幾個誤區(qū)，2007年第5期李國平，物理實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)的事例與思考，2007年通報第5期體育多媒體課件制作教案 體育多媒體教學(xué)示范課篇四心得體會——如何利用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)利用多媒體，進(jìn)行漢語拼音、識字教學(xué)漢語拼音教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是極為重要的，也是十分關(guān)健的。但在實(shí)際運(yùn)用中，有些問題應(yīng)引起我們足夠的重視。把這一過程用計算機(jī)直觀地模擬出來，學(xué)生看后一目了然。再如，“機(jī)械波的形成與傳播特點(diǎn)”也是一個非常抽象的問題，不過互聯(lián)網(wǎng)上