【正文】 滑水平地面上長(zhǎng)木板是不是也屬該類問題等，學(xué)生用眼觀察到的運(yùn)動(dòng)過程在其腦海中所留下的直觀印象，是純語言解釋所達(dá)無法到的。你制作這個(gè)課件的目的是什么，用它來解決什么問題等，只有明確這點(diǎn)才能達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有許多制作好的課件，我們?cè)谶\(yùn)用這些課件之前要深入分析一下這些課件的講解思路是否適合自己的學(xué)生，若不適合應(yīng)該加以修改或整理，使其更好地發(fā)揮出作用。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)策略。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式的更新，也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。上課時(shí)，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，?。〕霈F(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。著名的語文教育家李吉林曾在《李吉林情境教學(xué)理論與實(shí)踐》中說過：“一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。首先是場(chǎng)景布置，在一個(gè)客廳里，有沙發(fā)，有茶幾，茶幾上放著幾只杯子和一些水果。有的說：我會(huì)為王叔叔泡上一杯茶。學(xué)生很快就溶入了口語訓(xùn)練的情境中。接著教師就此機(jī)會(huì)發(fā)問：“詩(shī)人為什么要停下來呢？到底是什么吸引了這位詩(shī)人呢？同學(xué)們，你們想不想知道呀？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜牧筆下的《山行》。在實(shí)踐中，如能利用多媒體強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，那么效果明顯。可后面的畫面是：“小女孩伸出腳，眼前卻只有冰冷的墻壁和燒過的火柴埂。而對(duì)于我們教師來講，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)也逐漸演變成現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)重要方式。多媒體課件不是電化教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的全部?jī)?nèi)容。生動(dòng)活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具中的一個(gè)重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時(shí)應(yīng)從哪些因素上加以考慮呢？學(xué)習(xí)者特征因素學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過興趣的調(diào)動(dòng)來表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，新、奇、特、動(dòng)的事物比較能激發(fā)學(xué)生的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)意志力弱、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、觀察問題能力不強(qiáng)的、性格還很不穩(wěn)定的小學(xué)生。三、理好教師與多媒體之間的關(guān)系前面提到，運(yùn)用多媒體課件是為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現(xiàn)，也就要教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。人的情感在教與學(xué)過程中的體現(xiàn)教育要關(guān)注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素，如：情感交流、表揚(yáng)鼓勵(lì)、關(guān)心愛護(hù)等拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生間的默契配合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。怎樣才能合理地運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，使多媒體真正成為優(yōu)化課堂教。在教學(xué)中應(yīng)該是教師利用多媒體課件把課講得生動(dòng)、形象，效果更好，而不應(yīng)該變成教師解釋課件內(nèi)容，應(yīng)注意我們的課堂是多媒體輔助教學(xué)，不能把多媒體變成課堂教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，教師可以很快的通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。從擁有的教學(xué)媒體資源方面加以考慮教學(xué)過程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計(jì)學(xué)生方面的特征因素。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個(gè)問題。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明、進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這些更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，運(yùn)用多媒體是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)嗎？如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點(diǎn)就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。體育多媒體課件制作教案 體育多媒體教學(xué)示范課篇五多媒體課件在課堂教學(xué)中的合理利用張建偉（鄭州市衛(wèi)生學(xué)校河南鄭州450005）摘要：現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體課件的使用越來越多，如何把握多媒體課件在教學(xué)中的分量及質(zhì)量，如何利用多媒體課件使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，是我們當(dāng)代廣大教師群體值得思考的一個(gè)問題。如在《賣火柴的小女孩》的朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生看到：“小女孩坐到墻角，她抽出一根火柴擦燃，明亮的火光中，她看到了一個(gè)暖暖的大火爐。利用多媒體，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：小學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。在這種情況下，如果能巧妙地利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生變畏學(xué)為樂學(xué)了。還有的說：我會(huì)為王叔叔泡上一杯茶，然后請(qǐng)他吃水果，讓他邊看電視邊等爸爸。接著門鈴響了，小磊跑去開門，這時(shí)候進(jìn)來一位叔叔，接著我就按下暫停，提出問題：“小磊會(huì)怎樣接待客人呢？”“如果你是小磊，你會(huì)怎樣做，怎樣說？”有了前面的情景引路，小朋友們很快就能回想起自己在家里是怎樣接待客人的。我在實(shí)習(xí)時(shí)，曾碰到過這樣一個(gè)說話訓(xùn)練：“一天晚上，爸爸媽媽去商店買東西，小磊一個(gè)人在家看電視，正在這時(shí)候，有人敲門，來人是爸爸的同事王叔叔，想一想，小磊會(huì)怎樣接待客人，假如你是小磊，你會(huì)怎樣說，怎樣做？想好了說一段話，要把意思講清楚，還要用上禮貌用語。學(xué)生們已經(jīng)充分融進(jìn)了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了，他們對(duì)美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解，主動(dòng)探索，這就為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。利用多媒體，把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，那么就能使學(xué)生對(duì)作品有更深的理解。有了拼音作基礎(chǔ)，要認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)的漢字就簡(jiǎn)單多了。漢語拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。參考文獻(xiàn)：方其桂，多媒體cai課件制作教程，人民郵電出版社趙家良，淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)誤區(qū)，2007年第5期李國(guó)平，物理實(shí)驗(yàn)與多媒