【正文】 滑水平地面上長木板是不是也屬該類問題等，學生用眼觀察到的運動過程在其腦海中所留下的直觀印象，是純語言解釋所達無法到的。你制作這個課件的目的是什么，用它來解決什么問題等，只有明確這點才能達到預期的效果?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有許多制作好的課件，我們在運用這些課件之前要深入分析一下這些課件的講解思路是否適合自己的學生，若不適合應該加以修改或整理，使其更好地發(fā)揮出作用。在《語文課程標準》教學建議中指出要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學策略。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內(nèi)容，教學方法，教學模式的更新，也形成師生角色的轉化。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，??！出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。著名的語文教育家李吉林曾在《李吉林情境教學理論與實踐》中說過：“一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。首先是場景布置，在一個客廳里，有沙發(fā)，有茶幾，茶幾上放著幾只杯子和一些水果。有的說：我會為王叔叔泡上一杯茶。學生很快就溶入了口語訓練的情境中。接著教師就此機會發(fā)問：“詩人為什么要停下來呢？到底是什么吸引了這位詩人呢？同學們，你們想不想知道呀？那么，今天我們就來學習唐代著名詩人杜牧筆下的《山行》。在實踐中，如能利用多媒體強化朗讀訓練，那么效果明顯?？珊竺娴漠嬅媸牵骸靶∨⑸斐瞿_，眼前卻只有冰冷的墻壁和燒過的火柴埂。而對于我們教師來講，運用多媒體課件進行的教學也逐漸演變成現(xiàn)代課堂教學的一個重要方式。多媒體課件不是電化教育的全部內(nèi)容，更不是教育的全部內(nèi)容。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學生學習內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。適應學生個別差異，實現(xiàn)因材施教現(xiàn)在有很多學校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多學習的機會。二、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結合多媒體課件是現(xiàn)代教學工具中的一個重要工具，但在實際教學中應該注意與傳統(tǒng)教學媒體相結合，進行教學媒體選擇時應從哪些因素上加以考慮呢？學習者特征因素學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。這表明我們的學生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學生所好，通過興趣的調(diào)動來表現(xiàn)所期待的學習行為，新、奇、特、動的事物比較能激發(fā)學生的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學生的注意力，尤其是對意志力弱、注意力不能長時間集中、觀察問題能力不強的、性格還很不穩(wěn)定的小學生。三、理好教師與多媒體之間的關系前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術手段。人的情感在教與學過程中的體現(xiàn)教育要關注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素，如：情感交流、表揚鼓勵、關心愛護等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好地提高學生的學習效果。怎樣才能合理地運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)媒體有機結合，使多媒體真正成為優(yōu)化課堂教。在教學中應該是教師利用多媒體課件把課講得生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內(nèi)容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，不能把多媒體變成課堂教學的主體。在課堂教學中，教師可以很快的通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。從擁有的教學媒體資源方面加以考慮教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產(chǎn)生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應當充分考慮和估計學生方面的特征因素。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。清晰呈現(xiàn)教學內(nèi)容教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個問題。能夠按照教學過程給學生提供知識內(nèi)容，舉例說明、進行演示、反復學習，這些更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質(zhì)量。那么，運用多媒體是取得教學效果最優(yōu)化的唯一或重要標準嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學效果呢？我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學生學得更多、更快、更扎實。體育多媒體課件制作教案 體育多媒體教學示范課篇五多媒體課件在課堂教學中的合理利用張建偉（鄭州市衛(wèi)生學校河南鄭州450005）摘要：現(xiàn)代教學中，多媒體課件的使用越來越多，如何把握多媒體課件在教學中的分量及質(zhì)量，如何利用多媒體課件使教育教學效果達到最優(yōu)化，是我們當代廣大教師群體值得思考的一個問題。如在《賣火柴的小女孩》的朗讀訓練時，學生看到：“小女孩坐到墻角，她抽出一根火柴擦燃，明亮的火光中，她看到了一個暖暖的大火爐。利用多媒體，強化朗讀訓練小學語文課程標準明確要求：小學生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。在這種情況下，如果能巧妙地利用多媒體手段，激發(fā)學生學習的興趣，就能使學生變畏學為樂學了。還有的說：我會為王叔叔泡上一杯茶，然后請他吃水果，讓他邊看電視邊等爸爸。接著門鈴響了，小磊跑去開門，這時候進來一位叔叔，接著我就按下暫停，提出問題：“小磊會怎樣接待客人呢？”“如果你是小磊，你會怎樣做，怎樣說？”有了前面的情景引路，小朋友們很快就能回想起自己在家里是怎樣接待客人的。我在實習時，曾碰到過這樣一個說話訓練：“一天晚上，爸爸媽媽去商店買東西，小磊一個人在家看電視，正在這時候，有人敲門，來人是爸爸的同事王叔叔，想一想，小磊會怎樣接待客人，假如你是小磊，你會怎樣說，怎樣做？想好了說一段話，要把意思講清楚，還要用上禮貌用語。學生們已經(jīng)充分融進了多媒體創(chuàng)設的情境中去了，他們對美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解，主動探索，這就為下一步的學習營造了良好的氛圍。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想和想象，那么就能使學生對作品有更深的理解。有了拼音作基礎，要認識、了解中國的漢字就簡單多了。漢語拼音教學是一個基礎內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習生活。參考文獻：方其桂，多媒體cai課件制作教程，人民郵電出版社趙家良，淺談多媒體技術在教育教學應用中的幾個誤區(qū)，2007年第5期李國平，物理實驗與多媒