【正文】 息后做了什么?(學(xué)生具體解說(shuō)方案) 師：這個(gè)方案中有沒(méi)有人閑著的，請(qǐng)舉手。)按照這個(gè)規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? 2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7)人 4分鐘一共通知( 15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘1。小組分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員接到通知的組員都不閑。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程) 方案1要15分鐘。星期天，李老師接到學(xué)校緊急 通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧! 學(xué)生匯報(bào)想法。今天我在這里整理了一些人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板，我們一起來(lái)看看吧! 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板1 教學(xué)目標(biāo): 利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快? 每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下， 哪種方法最好 ，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有? 教師巡視，參與討論，了解情況。(設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。 合作探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生自由猜測(cè)) (二)、探究比較 4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有?并嘗試將方案用示意圖的形式畫(huà)出來(lái)。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣? 方案2(3)：4組(3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(4)(要6分鐘) 這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了)方案2(5)：5組(1)(要5分鐘)老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?方案3：相互轉(zhuǎn)告 小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 分析方案 各組分別匯報(bào)有哪些方案。(完成表二) 師：3分鐘方案是不是最短的呢?有人質(zhì)疑了。 同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好?(學(xué)生說(shuō)后)怎樣才能比較出哪種方法最好? 五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題 課件出示題目 六、總結(jié)反思 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案最新模板3 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)。(板書(shū)：打電話) 師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，?齊聲說(shuō)。好了，老師剛才發(fā)現(xiàn)孩子們的方案各不相同，誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下你們小組的方案。 師：剛才我們有很多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說(shuō)明我們?cè)诖螂娫挼姆桨钢锌隙ㄓ腥丝臻e了，那你們能不能去找找到底誰(shuí)空閑了?(請(qǐng)看大屏幕) 接下來(lái)大家再去找找你們?cè)O(shè)計(jì)的方案有沒(méi)有誰(shuí)空閑了如果有空閑請(qǐng)你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請(qǐng)看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢? 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢? 生：尺子。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。 三、拓展運(yùn)用： 判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。 使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施 (1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。教學(xué)措施： 借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式進(jìn)行說(shuō)理，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)學(xué)證明的過(guò)程。 九、教學(xué)時(shí)間安排： 周次 內(nèi)容 一 比例的意義和基本性質(zhì) 二 正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用 三 比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、圓柱 四 圓柱、圓錐 五 球、整理和復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)表 六 統(tǒng)計(jì)圖 七 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 八 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí) 九 應(yīng)用題 十 應(yīng)用題、量的計(jì)量 十一 幾何初步知識(shí) 十二 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) 十三 綜合復(fù)習(xí) 十四 綜合復(fù)習(xí) 十五 綜合復(fù)習(xí)