【正文】 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：　　⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。　　綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺?！　、沤鉀Q簡(jiǎn)單問題　?、平鉀Q稍復(fù)雜的實(shí)際問題　?、橇蟹匠探鉀Q問題題　?、扔帽壤R(shí)解決問題　　量的計(jì)量　　本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上?！　∷?、總復(fù)習(xí)措施：　　全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺?！　〗y(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用5篇）　　六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃1　　一、指導(dǎo)思想　　小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：　　系統(tǒng)地整理知識(shí)?！　?jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神?！　、砰L(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位　?、泼麛?shù)的改寫　　幾何初步知識(shí)　　本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上?！　×昙?jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃2　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還是對(duì)教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用?！　、矎?fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！　、?、用字母表示數(shù)⑵、簡(jiǎn)易方程⑶、比和比例　?、硲?yīng)用題　　這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是　　分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！　〉谌埽骸　【C合復(fù)習(xí)、測(cè)試　　綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺?！　、菓?yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。然后是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。　　在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊知識(shí)。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。　　堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神?！　〖訌?qiáng)反饋，注意因村施教?！　≈匾暅y(cè)試。　?、軓?qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：看小數(shù)部分是兩位小數(shù)?！　∷膭t運(yùn)算的意義和法則　　掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的能力?！　「鶕?jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡(jiǎn)易方程?！　∽龊帽扰c分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。　　進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識(shí)?！　≡趶?fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。　　根據(jù)題意建立等量關(guān)系式?！　∫皇前涯膫€(gè)數(shù)看作單位“1”；　　二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。　　長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000?！　〕Ｓ玫娜莘e單位與相關(guān)體積單位間的換算?！　≈鼗鄯椒ǖ膹?fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。　　認(rèn)識(shí)垂直與平行?！　∥恢门c方向　　復(fù)習(xí)時(shí)，要牢記“橫行數(shù)列，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，確定第幾行，一般是從前往后數(shù)。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解3答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題?！　?30——131復(fù)習(xí)七、八單元并進(jìn)行檢測(cè)。　　5——9為機(jī)動(dòng)時(shí)間，可以根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)掌握情況靈活的多為學(xué)生準(zhǔn)備一些綜合性練習(xí)題，全面檢測(cè)學(xué)生掌握的情況?！　?shù)學(xué)廣角　　復(fù)習(xí)“數(shù)與形”的聯(lián)系以及用“數(shù)與形”的聯(lián)系推導(dǎo)出相符的公式，用數(shù)形關(guān)系與規(guī)律解決實(shí)際問題。牢記方位名稱，能認(rèn)讀方位圖，掌握讀方位的方法。　　學(xué)生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行?！　∥?、幾何初步知識(shí)　　知識(shí)要點(diǎn)　　直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)?！　^(qū)別好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)?！　≌莆粘Ｓ玫拿娣e、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。　　用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法?！　≈攸c(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式?！　『?jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法?！　≡趯W(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離/實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)?！　〗夥匠痰乃姆N方法。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)?！　≡黾右恍├盟膭t計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題　　運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法　　運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律?！　?shù)的改寫：　　把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：　　a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫