【正文】 容。 ③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。 (2)第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。 ，檢查詞語認(rèn)讀情況。能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。 ，教師點(diǎn)撥提升： (1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。第二部分(24)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程。 ?請(qǐng)組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。 ，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。 相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛) 是啊，多么可愛的葫蘆哇!這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯，每天，都，幾次”相機(jī)板畫。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。 難點(diǎn)：。 指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。學(xué)了故事后呀你就明白了?！把浴弊值谝粰M長，下面兩橫短。 (2)同桌互相交流記字方法。 。 人教版二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案4課時(shí)2021模板1 教學(xué)目標(biāo)： 。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 誰讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢 誰會(huì)發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會(huì)看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。 (3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。學(xué)生自由說。 正確、流利、有感情的朗讀課文。) 同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么?(葫蘆)對(duì)，是葫蘆。 (一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段 生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。)相機(jī)板書：生蟲子 出示句子：葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。 ?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?) 〔設(shè)計(jì)意圖〕 從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。 。 〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。會(huì)寫8個(gè)生字。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事? ，簡(jiǎn)介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。 ③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。 (3)第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。 (2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。 (3)反饋評(píng)價(jià)：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 。 。 “治水時(shí)間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。 (2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。 (4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會(huì)怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！? 小結(jié)：人民非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害) (2)穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。 師：你見過扁擔(dān)嗎?它是用來干什么?課文中朱德的扁擔(dān)用來干什么? 二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。我們用一個(gè)詞語來說就是“身先士卒”。讓我們一起再來有感情地讀一讀這首民謠吧! 三、拓展延伸(課件出示) 你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎?請(qǐng)閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。 他們挑糧容易嗎?(不容易)，你從哪能看出不容易?出示課件山路陡峭 ⑤師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來了小朋友們最喜歡看的動(dòng)畫片，要邊看邊想。 學(xué)習(xí)第三自然段。 (4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個(gè)故事。 (4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。 (4)說一說：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻(xiàn)……) (5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動(dòng)。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。 可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果? 鯀、筑壩擋水、沒有成功 禹、繼續(xù)治水 三、學(xué)習(xí)第三自然段 。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生再練寫。 ②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到