【正文】 容。 ③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。 (2)第二組：教訓、驅(qū)趕、恢復(fù)。 ，檢查詞語認讀情況。能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。 〔設(shè)計意圖〕 問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探究精神和合作精神。 ，教師點撥提升： (1)引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。第二部分(24)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程。 ?請組長組織小組同學互相學習。 ，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。 相機板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛) 是啊，多么可愛的葫蘆哇!這個人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯，每天，都，幾次”相機板畫。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。 難點：。 指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。學了故事后呀你就明白了。“言”字第一橫長，下面兩橫短。 (2)同桌互相交流記字方法。 。 人教版二年級上冊語文園地七教案4課時2021模板1 教學目標： 。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 誰讀得準? 言每治棵掛哇怪慢 誰會發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。 (3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。學生自由說。 正確、流利、有感情的朗讀課文。) 同學們看看老師手中的圖片，這是什么?(葫蘆)對，是葫蘆。 (一)看圖一，學習第一自然段 生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。)相機板書：生蟲子 出示句子：葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。 ?(根據(jù)學生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?) 〔設(shè)計意圖〕 從學生課外預(yù)習入手，了解學生的課外閱讀情況。 。 〔設(shè)計意圖〕引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。 〔設(shè)計意圖〕 給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的重要手段。 〔設(shè)計意圖〕 引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。會寫8個生字。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事? ，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。 ③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。 (3)第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。 (2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。 (3)反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時 一、復(fù)習回顧 。 。 “治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。 (2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。 (4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！? 小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害) (2)穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。 師：你見過扁擔嗎?它是用來干什么?課文中朱德的扁擔用來干什么? 二、細讀課文，感悟內(nèi)涵。我們用一個詞語來說就是“身先士卒”。讓我們一起再來有感情地讀一讀這首民謠吧! 三、拓展延伸(課件出示) 你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎?請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。 他們挑糧容易嗎?(不容易)，你從哪能看出不容易?出示課件山路陡峭 ⑤師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來了小朋友們最喜歡看的動畫片，要邊看邊想。 學習第三自然段。 (4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。 (4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。 (4)說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻……) (5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。禹為什么急于把洪水治理好?練習用上“因為……所以……”的句式說一說。 可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果? 鯀、筑壩擋水、沒有成功 禹、繼續(xù)治水 三、學習第三自然段 。這節(jié)課繼續(xù)學習課文。學生再練寫。 ②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到