20xx年二年級下冊最新優(yōu)秀教案案例匯集五篇(完整版)
【正文】 音，讀通句子。 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。 五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。 五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。 在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話。 二、初讀課文，整體感知。 ，說說霧還會(huì)把什么藏起來? ，說說霧還把什么藏起來了。 教學(xué)工具 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 (一)學(xué)習(xí)霧說的話 指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。 (二)學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句 讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“～～”劃出相關(guān)的句子。 (2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。(學(xué)習(xí)用把字句說話。”等詞語。 (三)聽寫句子。 三、自主讀書，再現(xiàn)案情 (1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法： 以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情 用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情 以鄰居喜鵲的身份來描述案情 也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。全文分四個(gè)部分。 。 ，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。 (1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。 (2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事。 、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。 ，說說這是一只()的寒號鳥。 ：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。 四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。 ，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本) ，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。 ，準(zhǔn)備匯報(bào)。 二、學(xué)習(xí)2～5自然段。 課前準(zhǔn)備： 。 。 。 (2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。 (二)教學(xué)過程 。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”)寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。你們呢?誰來說說? (根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……) 要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺) 五、改名續(xù)寫 是呀，寒號鳥是自己害了自己，柯南也明白，他深深地嘆了口氣說：可憐的寒號鳥他完全可以不踏上死亡之路，同學(xué)們你們說寒號鳥怎樣才可以不死? (學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談) 的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……) 今天我們就來個(gè)故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥…… 板書設(shè)計(jì)： 寒號鳥 不聽勸告得過且過 懶惰自以為是 死不悔改……… (死因) 慢性自殺 點(diǎn)評：本課最突出之處就是獨(dú)辟蹊徑，以課本為內(nèi)容，以破案的方式把整堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中自然而然的理解課文，提高語文素養(yǎng) 本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。 (注意：一聽二記三寫四校對) 課后習(xí)題 五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。 (二)指導(dǎo)寫字： (1)觀察生字在田字格中的位置。) 交流第五—七節(jié)： (1)學(xué)習(xí)生字“及” “及”：用去部首的方法記憶。 ②出
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