【正文】 前后到1848年法、德、英6個主要文學(xué)流派的作家?！彼_拉說。 。 人教語文九年級下冊教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)方式、方法設(shè)想： 課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)以致用，除了進(jìn)行必要的語文基本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向?！吧且粭l美麗而曲折的幽徑。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。每登上一級階梯，攀登者的眼界就會更廣闊。這些人一部分由于胸?zé)o大志，眼前的風(fēng)景使他們迷醉，他們便不愿再冒摔跤的風(fēng)險或吃攀登之苦。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。 生2：我不同意作者的觀點(diǎn)。當(dāng)然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈”這種情況。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。險以遠(yuǎn)，則至者少”。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。他十三四歲時因家道中落，輟學(xué)謀生。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她…… 鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是夏洛克提出了一個奇怪的要求.：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為 安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達(dá)成。 ：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物? 明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。 ：鮑西婭是如何制服夏洛克的? 明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。 ，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。 (2)積累詞語：預(yù)習(xí)成果交流 詞語注釋 學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示： (3)學(xué)生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。 、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。深層探究，合作研討。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫這棗兒啊。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗。 活動成果展示： 人教語文九年級下冊教學(xué)設(shè)計5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。 ?她們喜歡她嗎?你從何得知? 從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。 ?把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。作者描繪群像而絕不千人一面。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。 五、探討性閱讀 ，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎? 應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法?！兑魳分暋分猩屏济利悺⒉皇芊蔽目d節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。 。男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。其余同學(xué)點(diǎn)評。延伸拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊孤獨(dú)的人群。 ，理解他們的思想情感。 (2)學(xué)生自由發(fā)言 教師小結(jié)：《變臉》是 一個美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。 教學(xué)重點(diǎn) ，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。 六、布置作業(yè) 一、討論夏洛克的形象意義 。 ：矛盾的具體內(nèi)容是什么? ：這矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的? 明確：矛盾的發(fā)展分兩個階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒。夏洛克無法做到，只好認(rèn)輸。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。據(jù)說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進(jìn)入劇團(tuán)當(dāng)雇傭演員。 ，樹立正確的人生觀。 六、課堂小結(jié) 冰心說，不是每一道江流都能入海