北師大版二年級下冊語文看瓜教案三篇(完整版)
【正文】 ） ——這又大又圓的西瓜，味道一定不錯，吸引了許多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫聲、動物咬西瓜的聲音）聽，誰來了？它們來干嘛？它們也想吃西瓜，這可不行，我們得去守著，一起去看瓜。感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。 學(xué)生用自己的語言說一說。 ?。?）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀?！ ∷摹⒃僮x課文，指導(dǎo)朗讀?！ ∪?、教學(xué)生字?！ 〗虒W(xué)重點： 充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。同學(xué)們，在別人遇到困難時，我們應(yīng)該怎么做？ 指名說?！ 設(shè)計意圖] 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會我的心情?！ 槭裁礌敔斦f小伙伴的行為不算偷？ 瓜被偷了，爺爺?shù)膽B(tài)度怎樣？ 出示要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“～～～～”劃出相關(guān)的句子?！ 設(shè)計意圖] 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《看瓜》。北師大版二年級下冊語文《看瓜》教案三篇篇一 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。（出示惹人喜愛的西瓜圖片） [設(shè)計意圖] 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高。 師：和你旁邊的同學(xué)討論讀讀爺爺?shù)脑?，看看你讀懂了什么。自主討論的方式 有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力?！ ∈前。瑤椭藙e人，快樂的是自己！希望每個同學(xué)都能播撒快樂的種子，讓身邊的人快樂起來。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)?！ 偛牛瑢W(xué)們在讀課文時是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認(rèn)識呢？我們趕緊認(rèn)識它們吧！ 課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調(diào) 嚷 偷 嘛 賣 指名讀，開火車讀?！ ⊥瑢W(xué)們一會兒認(rèn)識這么多生字真不起?！ ≌n件出示此句?！ 。?）我明白了爺爺?shù)脑拞?？你從哪兒看出來的？ ?。?）那我為什么還要看瓜呢？ 六、拓展延伸?！ 〗虒W(xué)重難點： 學(xué)習(xí)多種識字方法，聯(lián)系上下文理解詞語意思?！ ∩R讀課題，師正音。（出示課件“摘瓜游戲”） ?、僬J(rèn)：（摘瓜讀詞）西瓜里都藏著詞，會“認(rèn)”的孩子就可以把西瓜抱回家?！ 。ㄕ埳^察田字格的生字，說說哪個字最難寫?！ 『⒆幽悴粌H知道了這個詞語的意思，還能還能準(zhǔn)確的運用，老師佩服你?！ 」詫O子，你們真能干！好哇，現(xiàn)在看瓜的任務(wù)就交給你了，我可以放心地賣瓜去了。我可是自告奮勇地幫爺爺看瓜啊，現(xiàn)在瓜丟了，這可怎么跟爺爺交待?。课倚睦镫y過極了——（師帶動作引讀）：噢！我中了他們的調(diào)虎離山計！ C、如果你就是文中的我，現(xiàn)在心情怎么樣？生氣！氣憤！——是啊，我生氣了，大聲嚷（生氣表情）——引讀“誰偷瓜呢？” 出示“嚷”：這個字念什么？出示“瓤”：這個呢？仔細(xì)看，它們的偏旁有什么不同？（瓜和口是形旁，表示他的意義，“瓤”與瓜有關(guān)，“嚷”與口有關(guān)。（請一生帶動作讀） ——誰還想試？孩子們站起來，帶著你們動作和表情一起讀。（板書“送”）聽，爺爺這樣說——師范讀爺爺?shù)脑?。誰能像爺爺這樣說——生再讀。你覺得這是位怎樣的爺爺？（善良、大方、有愛心…）多么善良、大方的爺爺啊，在爺爺心里，鄉(xiāng)親們吃個瓜是很平常的事，不算偷?！ 〗Y(jié)尾二：拓展想象：總結(jié)提升，點題。第4—5自然段是事情的結(jié)尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉(zhuǎn)變。爺爺身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞，種瓜技術(shù)高，寬容熱情淳樸。至今，我還記得第一次看瓜的情景?！ 、對比讀?！ 。ㄕ?個學(xué)生回答并讀爺爺?shù)脑挕晃挥H切的爺爺；我看到了一位慈祥的爺爺。） 他們喜歡我的瓜說明我的瓜好嘛！——爺爺?shù)墓显鯓雍?？?
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