北師大版二年級(jí)下冊(cè)語文看瓜教案三篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 什么意思？四喜、水生用計(jì)謀，把我的注意力引離瓜地，趁機(jī)去摘瓜，這就是他們的“調(diào)虎離山計(jì)”！（生齊說） ?。ㄈ绲诙€(gè)學(xué)生還沒讀出來，則說：老師也想讀讀，師范讀?！彼南?、水生摘瓜有沒有經(jīng)過我的爺爺?shù)耐?？（沒有，所以四喜、水生的行為是偷） 同樣的事，爺爺是怎么認(rèn)為的呢？正巧這時(shí)爺爺回來了，我們?nèi)ヂ犅牋敔斣趺凑f？ 學(xué)習(xí)第四自然段 ?、僬n件出示爺爺?shù)脑挘荷R讀。他們喜歡我的瓜說明我的瓜好嘛！”（笑著，大方，慈祥，摸著我的頭，寬容，慢慢地說等）先請(qǐng)一生回答，再問爺爺還會(huì)怎樣對(duì)我說？ ——如第一個(gè)學(xué)生沒讀出爺爺?shù)恼Z氣：這位爺爺太年輕了，像我這樣才是上了年紀(jì)的老爺爺。（板書：方便別人） 師：因?yàn)闋敔敺N的瓜個(gè)大，瓤紅，味道甜，所以鄉(xiāng)親們特別喜歡，爺爺?shù)墓峡倳?huì)賣個(gè)好價(jià)錢?！ 煛窍闾鹂煽诘奈鞴?，那調(diào)皮可愛的小伙伴，還有那善良、大方的爺爺都深深地留在了我的腦海中。第1—2自然段交代了故事發(fā)生的背景。課文語言親切樸實(shí)，人物形象鮮明，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。至今，我還記得第一次看瓜的情景?！ 〗Y(jié)尾一：（總結(jié)提升，點(diǎn)題）多難忘的看瓜經(jīng)歷?。 ∫x：小的時(shí)候，暑假一到，我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下，去幫爺爺看瓜。這里，如果學(xué)生故意裝出了爺爺?shù)恼Z氣，要加以表揚(yáng)：“你看這位爺爺，不但XX(學(xué)生說的詞如親切，和藹等)，神態(tài)像了，動(dòng)作像了，連聲音也像了?！ 、爺爺 對(duì)我說：“孩子們玩得口渴了吃個(gè)瓜不算偷。如學(xué)生這樣回答，則問，有不同意見嗎？（是偷） 師：為什么認(rèn)為是偷？（因?yàn)樗南?、水生沒有經(jīng)過我和爺爺同意，就悄悄摘走了瓜，所以認(rèn)為是偷。（連續(xù)抽三四個(gè)孩子讀?！ 、請(qǐng)生回答：發(fā)生了什么事？——會(huì)讀書！——會(huì)思考！ B、理解調(diào)虎離山計(jì) 師——當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)大西瓜不見了時(shí)，才明白——噢，我中了他們的“調(diào)虎離山計(jì)”?。c(diǎn)擊課件“調(diào)虎離山計(jì)”變大變紅） 師引導(dǎo)學(xué)生理解：師指著“調(diào)虎離山”說，老虎生活在什么地方?。坷匣⒍嗤L(fēng)啊，小動(dòng)物們都怕它，就想辦法把老虎從山里給引開，這就是調(diào)虎離山計(jì)。——自信十足！——勇敢的孩子！——好！有自信?。ǖ诙€(gè)學(xué)生如讀得好，則說：你一定是你們班的朗讀明星。想。（賣、任、務(wù)、計(jì)、渴、算、摘） ?、谙耄汉⒆觽儠?huì)認(rèn)了，這些字你會(huì)寫嗎？仔細(xì)看，你覺得哪個(gè)字最難寫？ ——咱們二九班的孩子真能干，都不怕寫字，這個(gè)選擇的權(quán)力就交給你了?！ 《?、 初讀了解 師過渡語：怎么看瓜？（師做疑惑的樣子）讓我們走進(jìn)這片碧綠的瓜地，一起去感受看瓜的情景！ 生自由讀 請(qǐng)孩子們自由小聲地讀課文，聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我會(huì)變，我飛到天上，變成了什么？（太陽、月亮、氣球、飛碟…）——想得妙，想得巧，老師也沒有想到… 鉆到水里，我變成了什么？（救生圈、魚泡泡、水母、海龜…） 咱們峨眉三小的孩子們的想象真豐富，愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，只要想象有據(jù)，就是正確的。辨別形近字“瓤”與“嚷”；聯(lián)系上下文理解詞語意思?！ ∥覟槭裁凑f自己中計(jì)了？結(jié)合書中語句來回答。 五、自由讀文，理清思路?！ ∈罴匐鼥V巡視 讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學(xué)生自學(xué)詞語意思。（板書課題） 齊讀課題。篇二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞?！ ∷?、鞏固課文內(nèi)容，加深理解 默讀課文 復(fù)述故事 [設(shè)計(jì)意圖] 回歸整體，認(rèn)真品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。amp。誰能生氣地讀讀這一句？（小黑板出示句子） 板書：“我” 生氣 師指導(dǎo)讀 [設(shè)計(jì)意圖] 使教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。 通過上節(jié)課
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