北師大版二年級下冊語文《看瓜》教案三篇-預(yù)覽頁
【正文】 己的瓜款待他們，為他們解渴。8222。從讀中理解。同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力?！ 設(shè)計(jì)意圖] 新課程的理念之一就是讓教育回歸生活?！ 〖寄苣繕?biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，復(fù)述課文。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思？這個(gè)字還有另外一種讀音，讀什么？ 二、初讀課文，提出要求?！ ≌埿±蠋熃虒W(xué)生字?！ ≌覍W(xué)生板書生字“渴、摘”?，F(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。 生自由讀課文。 創(chuàng)設(shè)情境幫助指學(xué)生理解“自告奮勇”?！ ≈杏?jì)后，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？ ?。?）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢？他是怎么認(rèn)為的？ 自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。 聽了爺爺?shù)脑?，我是怎么做的？指名讀最后一句?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)人物的品質(zhì)。相信咱們二九班一定會(huì)出現(xiàn)很多愛因斯坦。手指“看”，這是一個(gè)多音字，在這兒它應(yīng)讀作“kān”，師板書音節(jié)，生再讀課題。遇到不認(rèn)識的字，用自己熟悉的方法認(rèn)識它們。（暑假——讀得響亮，讀出熱辣辣的感覺 朦朧——讀出輕柔來，朦朦朧朧的感覺 偷瓜、巡視、 好嘛——老師問好嗎，學(xué)生答好嘛，老師聽出嘛在這兒是輕聲?！ W(xué)生選項(xiàng)簡單的說：——孩子你真能干，你知道筆畫越少的字越難寫。師根據(jù)學(xué)生回答選擇一個(gè)生字教寫?！ 、蹖懀涸蹅儊韺懸粚?，師帶學(xué)生在黑板上書空范寫。 師總結(jié)：現(xiàn)在咱們已經(jīng)會(huì)用認(rèn)—想—寫—用的方法識字了，它是一種非常好的識字方法，可以指導(dǎo)我們獨(dú)立識字，以后可要多用這種方法喲！ 讀了課文，你知道文中有哪些人物？師板書（我、爺爺、四喜、水生）他們之間發(fā)生了什么事？ 三、 精讀理解 學(xué)習(xí)第二自然段：爺爺?shù)芥?zhèn)上去賣瓜，看瓜的任務(wù)交給誰？—— 大家都主動(dòng)爭取地去，文中有個(gè)詞語叫——自告奮勇。 師說：聽了你們讀，老師也想看瓜了，聽老師讀?！ 〉谌匀欢危海ㄊ婢徱魳罚┟利惖南囊梗鼥V的月光下，是一片碧綠的瓜地，我坐在瓜地邊看著地里一個(gè)個(gè)又大又圓的西瓜，心里樂滋滋的?！ ≡谡n文中虎是誰？山又是什么地方？——聰明的孩子，會(huì)聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語的意思。）——聰明的孩子，真會(huì)想，會(huì)用形旁（偏旁）表意的特點(diǎn)區(qū)別形近字。） ——我聽出了你的憤怒！你臉上的表情說明你非常生氣?！ 、蹘焼枺何衣牫隽四銈兊膽嵟?，我認(rèn)為四喜、水生偷了我的瓜。孩子，什么叫“偷”？ 我們問問字典公公是怎樣說的—— “趁人不注意拿走別人的東西，據(jù)為己有。（注意讀出爺爺?shù)恼Z氣。河里搖船的人累了，停下來，摘個(gè)瓜解渴，也不算偷。 ——爺爺還會(huì)怎樣地說？自由地讀出你的感受?！遍_玩笑的說，“爺爺，你今年七十還是八十了？”多么和藹可親的爺爺??！ 學(xué)習(xí)第五自然段： A、引讀第五自然段 聽了爺爺?shù)脑?，我明白了（語氣輕緩），原來（出示課件）引讀————原來爺爺賣瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。 B、爺爺?shù)纳屏肌⒋蠓礁腥玖宋?，此時(shí)我還生氣嗎？（不生氣）高興地向瓜地深處喊道 ——“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！”孩子們請看圖，我是怎么喊的？誰來學(xué)著喊一喊？請生讀——你們還想試嗎？全班帶動(dòng)作讀。至今，我還記得第一次看瓜的情景。 孩子們請看圖，（手勢示意看圖）想一想：四喜、水生聽到我熱情的喊聲后會(huì)怎么做？畫面上將會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的情景？ 師：多難忘的看瓜經(jīng)歷啊！ 引讀：小的時(shí)候，暑假一到，我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下，去幫爺爺看瓜。 課文通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)?！拔摇笔钦n文的線索，課文的中心人物應(yīng)該是爺爺。
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