生物浙科版必修2教學教案：第四章第二節(jié)-生物變異在生產(chǎn)上的應用-(2)-【含解析】(完整版)
【正文】 我國一直秉承這個原則，在不斷的取得新的突破。：糧食育種問題涉及到的是民生大計問題，我國又是一個糧食需求的大國。立足國內(nèi)提高糧食產(chǎn)量是第一要務，控制種植業(yè)，自己的飯碗盛自己生產(chǎn)的糧食，是一種責任和擔當，更是實現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)。 學生可結(jié)合目前糧食短缺與人口數(shù)量增加的現(xiàn)狀，通過自行設(shè)計 “百農(nóng)58” 高產(chǎn)小麥的育種方案，將變異原理運用到實際的糧食育種問題上。通過本節(jié)學習，將育種的原理應用與科學的實踐緊密結(jié)合，引導學生提出具體合理的育種方案，為改善小麥品質(zhì)建言獻策，培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)纳鐣熑胃泻褪姑?。繼袁隆平的雜交水稻之后，茹振剛團隊又在“雜交小麥”領(lǐng)域取得了重大突破，我們通過視頻了解一下：【視頻】麥田的守望者 —— 茹振剛及雜交小麥教師總結(jié) + 解讀學習目標： 全國每8個饅頭當中就有1個來自他的品種。（展示中出現(xiàn)的疑問寫在疑問區(qū)，展示時一定使用生物學專業(yè)術(shù)語，規(guī)范的遺傳圖解展示）：小組長搞好協(xié)調(diào)，先小組內(nèi)探究；解決不了的根據(jù)組長分工跨組探究或反饋質(zhì)疑問欄。測交時可能使純合的親本產(chǎn)生了雜合子后代，破壞了原來的純合性?！緦W生活動】學以致用，舉一反三，能將所學知識與生活實際相結(jié)合【育人目的】提高知識難度，由舊知識延伸出新知，利于學生邏輯能力的培養(yǎng)，對問題的拆分和組裝?！居四康摹縿?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的動力，黨的十九大已經(jīng)確定將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念寫入黨章，“百農(nóng)矮抗58”的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義，但科技在發(fā)展，時代在進步，我們?nèi)匀恍枰嘤?
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