23-諾曼底號遇難記-名師教學設計(完整版)
【正文】 ，講了遇難前夜色正濃，薄霧彌漫，災難驟然降臨。 提出要求：“窟窿”的“窟”下面是半包圍結構，要給出足夠的空間。提出要求：讓我們再來把這些難讀的詞語大聲讀一讀。u，” “半裸”的“裸”字不要讀成右半部分。在這危難時刻又發(fā)生了哪些扣人心弦的故事呢？今天就讓我們來共同學習。、流利地朗讀課文?！窘虒W目標】 1. 認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。2. 朗讀課文，讀好人物對話。在朗讀中理清故事脈絡，能找出描寫哈爾威船長言行的語句，感受人物品質。（設計意圖：課文的內容比較長，所以在導入過程中開門見山，直接進入今天的課文內容學習，既節(jié)省了時間又更加突出了主題。出示課件 教師引導：“裸”字左表意，表示不穿衣服光著身子，右表因，果是樹木的果實，表示人不穿衣服，赤身如果子一般光華，裸就是脫光衣服，袒露身軀的意思。出示課件113. 會讀人名、地名、船名提出要求：除了這些難讀的詞語，這篇文章是一篇外國文學作品，有一些人名和地名不是那么好讀，請你用橫線畫出人物的名字，用波浪線，畫出地名，再圈出船的名字，讓我們來聽一聽你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？出示課件12 預設1：我找到的人名有“哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克機械師、克萊芒見習水手。“窟窿”的“隆”下面的部分要寫得緊湊，注意生字上面有一個小短橫。 預設2：第6至9自然段講了“諾曼底號”遇險，10至40自然段講了遇難后船下沉，哈爾威船長在危急時刻鎮(zhèn)定自若的指揮人們自救，使救援工作順利進行。 追問：多么緊張的氣氛呀，在這茫茫的夜色當中，突然出現(xiàn)了一枚黑點，發(fā)生了什么呢？ 預設：“全速前進的瑪麗號向諾曼底號的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。后來人們還把這個故事改編成了同名電影，再現(xiàn)了當時人們驚恐萬狀的情形，讓我們一一起來觀看一段影片。”1870年3月17日的夜晚，茫茫大海上，煙霧彌漫，霧越來越濃，忽然茫茫夜色當中出現(xiàn)一枚黑點，全速前進的瑪麗號給諾曼底號的側舷撞出了一個大窟窿。你還看出了了哈爾威船長的哪些品質呢？出示課件26預設3：我從船長的八句話中讀出了哈爾威船長是一個臨危不懼、鎮(zhèn)定果敢的人。好啊，同學們現(xiàn)在請你設身處地的想象，當時他們對話的心情、神情和動作，讓我們再來讀一讀這段對話。作者在字里行間當中，正是用這樣的描寫，讓我們具體生動形象的感受到了哈爾威船長的高大形象。（設計意圖：教師一步步的引導，學生通過人物的語言、動作描寫，感受哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、舍己救人的優(yōu)秀品質。出示課件36引導小結：今天我們帶著問題學習了“諾曼底號遇難記”。成功之處：這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：一是通過環(huán)境描寫，從側面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質，讓學生學會要通過環(huán)境描寫突出人物性格特征的閱讀和寫作方法。不足之處：在最后情感的升華部分，學生對于生命的理解回答的不是很好，只有個別同學說了自己的觀點，可能因為學生的年齡太小，理解起來比較難。正如單元導語中羅曼羅蘭所說，“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。預設2：每個人的生命只有一次，哈爾威船長保住了船上60個人的生命，唯獨忘了自己，面對死亡，他用實際行動體現(xiàn)了一個船長應盡的責任和義務。人們
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