23-諾曼底號(hào)遇難記-名師教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 【教學(xué)目標(biāo)】，讀好人物對(duì)話?！?870年3月17日的夜晚，茫茫大海上，煙霧彌漫，霧越來越濃，忽然茫茫夜色當(dāng)中出現(xiàn)一枚黑點(diǎn)，全速前進(jìn)的瑪麗號(hào)給諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞出了一個(gè)大窟窿。這段話里包含了4個(gè)指令，在當(dāng)時(shí)那樣危急的情況下，哈爾威船長語言指令簡潔，可以看出他救人時(shí)的鎮(zhèn)定自若。你還看出了了哈爾威船長的哪些品質(zhì)呢？出示課件26預(yù)設(shè)3：我從船長的八句話中讀出了哈爾威船長是一個(gè)臨危不懼、鎮(zhèn)定果敢的人。就是用這樣簡潔有力的話語把哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的淋漓盡致。好啊，同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)身處地的想象，當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的心情、神情和動(dòng)作，讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。作者在字里行間當(dāng)中，正是用這樣的描寫，讓我們具體生動(dòng)形象的感受到了哈爾威船長的高大形象。所以說在英倫海峽上沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論，他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。（設(shè)計(jì)意圖：教師一步步的引導(dǎo)，學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作描寫，感受哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。出示課件35 教師介紹作者：課文我們學(xué)完了，相信哈爾威船長的一言一行被深深印刻在我們的心中，讓我們一起來了解一下發(fā)現(xiàn)英雄船長的文章作者“維克多，雨果，”法國作家一生寫過許多詩歌小說、劇本、散文、文藝評(píng)論和政論文章，在法國以及世界有著廣泛的影響力。出示課件36引導(dǎo)小結(jié)：今天我們帶著問題學(xué)習(xí)了“諾曼底號(hào)遇難記”。寫下來.出示課件37六、板書設(shè)計(jì) “諾曼底號(hào)”遇難記 語言描寫 忠于職守 動(dòng)作描寫 鎮(zhèn)定自若舍己救人 【課后反思】《“諾曼底號(hào)”遇難記》是四年級(jí)下冊(cè)的第七單元體會(huì)人物品質(zhì)的第三篇課文，這是一篇講讀課文。成功之處：這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：一是通過環(huán)境描寫，從側(cè)面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)要通過環(huán)境描寫突出人物性格特征的閱讀和寫作方法。15。不足之處：在最后情感的升華部分，學(xué)生對(duì)于生命的理解回答的不是很好，只有個(gè)別同學(xué)說了自己的觀點(diǎn)，可能因?yàn)閷W(xué)生的年齡太小，理解起來比較難。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事。正如單元導(dǎo)語中羅曼羅蘭所說，“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。）四、聯(lián)系生活，拓展延伸教師引導(dǎo)：其實(shí)英雄有很多相似之處，今天我們認(rèn)識(shí)了一位英雄船長，而在生活當(dāng)中也有這樣一位中國機(jī)長，在危急的時(shí)刻，他用鎮(zhèn)定給了所有人一個(gè)安全的答案。預(yù)設(shè)2：每個(gè)人的生命只有一次，哈爾威船長保住了船上60個(gè)人的生命，唯獨(dú)忘了自己，面對(duì)死亡，他用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)船長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。哈爾威船長人在船在的船長精神深深的影響著我們每一個(gè)人。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！卑鍟▌?dòng)作描寫 鎮(zhèn)定自若 舍己救人）教師引導(dǎo)：是啊，文中對(duì)于哈爾威船長的動(dòng)作描寫，讓我們真切的感受到了他的忠于職守，視死如歸。出示課件28追問：就是這樣的語言，讓我們看到了一位鎮(zhèn)定果敢，臨危不俱的船長。當(dāng)有提示語時(shí)，我
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