23-諾曼底號遇難記-名師教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-05 06:02本頁面
【正文】 威船長人在船在的船長精神深深的影響著我們每一個人。同學(xué)們，如果是一名飛行員，他會與飛機(jī)共存亡，如果是一名醫(yī)生，他會與醫(yī)院共存亡，而我們是中華兒女，要與國家的安危共存亡。（設(shè)計意圖：教師一步步的引導(dǎo)，學(xué)生通過人物的語言、動作描寫，感受哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。）三、走進(jìn)人物，情感升華，了解作者教師引導(dǎo)：同學(xué)們，哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會呢？ 出示課件33 預(yù)設(shè)1：哈爾威船長的生命是短暫的，但他舍己為人，勇于獻(xiàn)身的無私精神，將在人們心中永存。預(yù)設(shè)2：每個人的生命只有一次，哈爾威船長保住了船上60個人的生命，唯獨(dú)忘了自己，面對死亡，他用實際行動體現(xiàn)了一個船長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。出示課件 34學(xué)生配樂朗讀課文最后一自然段。出示課件35 教師介紹作者：課文我們學(xué)完了，相信哈爾威船長的一言一行被深深印刻在我們的心中，讓我們一起來了解一下發(fā)現(xiàn)英雄船長的文章作者“維克多，雨果，”法國作家一生寫過許多詩歌小說、劇本、散文、文藝評論和政論文章，在法國以及世界有著廣泛的影響力。 （設(shè)計意圖：了解完人物品質(zhì)，學(xué)生的情感達(dá)到最高點，順勢引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義，解決了本課的教學(xué)難點。）四、聯(lián)系生活，拓展延伸教師引導(dǎo)：其實英雄有很多相似之處，今天我們認(rèn)識了一位英雄船長，而在生活當(dāng)中也有這樣一位中國機(jī)長，在危急的時刻，他用鎮(zhèn)定給了所有人一個安全的答案。我們通過視頻來了解一下。出示課件36引導(dǎo)小結(jié)：今天我們帶著問題學(xué)習(xí)了“諾曼底號遇難記”。我們通過抓人物語言動作的方法，了解人物的品質(zhì)。正如單元導(dǎo)語中羅曼羅蘭所說，“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者。”五、課后作業(yè)提出要求：十年后九死一生的人們來到哈爾威船長的墓前，他們會做什么，說什么呢？可能是乘客當(dāng)中的一位男人、婦女或者是當(dāng)年的克萊芒......請你選擇一個角色，展開合理的想象。寫下來.出示課件37六、板書設(shè)計 “諾曼底號”遇難記 語言描寫 忠于職守 動作描寫 鎮(zhèn)定自若舍己救人 【課后反思】《“諾曼底號”遇難記》是四年級下冊的第七單元體會人物品質(zhì)的第三篇課文，這是一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事?！懊鎸λ劳?，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)力”，文章感人肺腑。成功之處：這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：一是通過環(huán)境描寫，從側(cè)面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會要通過環(huán)境描寫突出人物性格特征的閱讀和寫作方法。二是抓住人物的語言描寫，讓學(xué)生通過感受人物的語言，體會人物的性格特征。不足之處：在最后情感的升華部分，學(xué)生對于生命的理解回答的不是很好，只有個別同學(xué)說了自己的觀點，可能因為學(xué)生的年齡太小，理解起來比較難。改進(jìn)措施：下次再上這節(jié)課，我要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文里的關(guān)鍵語句，讓小組內(nèi)討論體現(xiàn)哈爾威船長的高尚品質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫，這樣會把文章分析得更深刻，了解人物更全面，同學(xué)們對于最后情感的升華會比較好理解。15
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