23-諾曼底號遇難記-名師教學設計-免費閱讀
【正文】 二是抓住人物的語言描寫，讓學生通過感受人物的語言，體會人物的性格特征。我們通過抓人物語言動作的方法，了解人物的品質。）三、走進人物，情感升華，了解作者教師引導：同學們，哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會呢？ 出示課件33 預設1：哈爾威船長的生命是短暫的，但他舍己為人，勇于獻身的無私精神，將在人們心中永存。同學們，結局又如何呢？出示課件30預設：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。板書（語言描寫）學生同桌分角色朗讀，指名讀。：臨危不懼，是指面對危險，不害怕不恐懼。面對如此災難，乘客們真是驚恐萬狀，哈爾威船長又是怎樣做的呢？出示課件22二、品讀課文，感悟人物品質1. 教師引導：請你根據(jù)學習提示畫出船長的做法，并談一談，你從中讀出了哈爾威船長的哪些品質？出示課件 預設1：我認為哈爾威船長非常堅定。出示課件21（設計意圖：抓住關鍵詞讓學生體會環(huán)境的惡劣，人們的驚恐萬狀，教給了學生分析課文語句的方法，另外讓學生感受到側面環(huán)境烘托的作用?！苯處熞龑В寒敃r的諾曼底號上有28名船員和一名女服務員，還有31名乘客，其中12名是婦女，這樣的災難用文中的一句話來形容便是“震蕩可怕極了。 預設3：第41到45自然段寫了船員和乘客們順利脫險，哈爾威船長卻與“諾曼底號”一起葬身大海。還有一個難寫的字，“可卑”的“卑”字，我們要注意他的筆順中間的這一筆“撇”是一筆下來的?！背鍪菊n件 13預設2：我畫出的地名是“南安普敦、根西島、英倫海峽、埃居伊山脈、敖德薩。把詞語送進句子里，一邊讀一邊想一想，你又從句子當中有哪些體會？學生自由讀：一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。）二、預學檢查，學習會認、會寫字1. 教師引導：課前給同學們留了預學作業(yè)，一起來看看同學們的預學反饋，這些詞語你都能讀準確嗎？出示課件4 彌漫 山脈 剖開 半裸 哭泣 維持 洶涌 酣睡 機械 可卑 崗位 主宰 調遣學生自由讀，教師檢查預學情況。【教學過程】 一、談話導入，直接入題：通過前兩節(jié)課的學習，我們體會了不同人物的品質，我們感受了詩人的崇高追求和戍邊將士的英勇威武，了解了車胤、李白勤奮學習，持之以恒的故事。3. 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從文中感受到他的什么品質。教師在教學時要注重學生的朗讀，讓學生在讀中感悟人物品質?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】 2課時 第一課時【教學目標】“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。但在1870年3月17日的夜晚，卻遭遇了危難。出示課件6預設：我關注到了“剖開”的“剖”也容易讀錯，他正確的讀音是“p245。教師指名讀：海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。” 教師范寫，學生書空。追問：既然是遇難記，圍繞遇難這件事先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么呢？請你試著給課文劃分一下段落。出示課件19 預設2：我畫的句子是“霧越來越濃了，周圍一片漆黑，
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