20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)之三(完整版)
【正文】 陽光下的海面，碧藍(lán)碧藍(lán)的，一望無際的大海，波浪跌宕起伏，煙波浩淼，同遠(yuǎn)處的藍(lán)天白云連在一起。mdash。不離開從課文描述文字中去感受。板書課題。教師提供引子：讓我們將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這群慌亂的人群吧。 根據(jù)學(xué)生板書，隨機(jī)匯報(bào)。 在第二次課中，教師在這方面做得挺好，真正地落 實(shí)了關(guān)注學(xué)生。所以，我確定了研讀這篇課文的重點(diǎn)是：感受哈爾威船長(zhǎng)這個(gè)形象，我猜測(cè)，編者的意圖也不過如此。 曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。目前靈氣缺乏的我是因?yàn)槿狈σ环N底氣，底氣缺乏的根本原因在于還須大力增加底蘊(yùn) ，用什么來充實(shí)？只有靠平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)不斷充電了。但是，說容易，做卻真的很難。 課件播放影片片斷：人群一片混亂；持槍喝令；威嚴(yán)指揮 〔再次感受特定情境中人物的特殊言行〕 師：還記得，幾年前與朋友一起看 ?泰坦尼克號(hào) ?〔略談情節(jié)〕，當(dāng)影片結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)熱淚盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皺紋里的那雙含淚的眼睛和她那段飽含哀怨的訴說：鐵達(dá)尼號(hào)漂浮時(shí)，有 1500人落海，附近有 20艘救生艇，只有一艘回頭， 6人獲救， 1500人才活了 6個(gè)，后來，救生艇上的 700個(gè)人只有等待，等死，等著活命，等著寬恕，可是永遠(yuǎn)也等不到〔可播放課件有關(guān)畫面〕。 在危難時(shí)刻，船長(zhǎng)首先想到的是乘客，是弱者，是他人。你能預(yù)測(cè)一下將會(huì)發(fā)生怎樣的場(chǎng)景嗎？故事的結(jié)果是這樣的嗎？為什么？ 平時(shí)教學(xué)，我喜歡充分利用課文中的空白，充分讓學(xué)生進(jìn)行說寫 訓(xùn)練，即讓寫擠進(jìn)課堂，將練筆的隨機(jī)性加強(qiáng)，也將練筆的頻率加強(qiáng)，不局限于每日的日記練筆。 三、再讀課文，全新感受 課文中有哪些語句描寫的內(nèi)容和你剛剛看到的、想到的相類似？用 mdash。視覺是人類重要的感覺器官，但視覺刺激太多，將使我們其他的感官能力降低。mdash。 生歸位 師：剛剛這一幕中，你看到了什么場(chǎng)景？感受到了什么？指名說。 〔反思：在合作學(xué)習(xí)中缺少自學(xué)策略的提示、標(biāo)準(zhǔn)，以致學(xué)習(xí)效果欠佳，甚至失誤。 darr。對(duì)學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)也具有一定的創(chuàng)造性。 2 探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，最終獲得知行教育
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