20xx年新課標下如何培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力(完整版)
【正文】 時間，已經(jīng)組成了一個新的集體，應該互相了解，互相幫助。利用課文的精美插圖，指導學生把話說具體。資料共分享，我們負責傳遞知識。
閱讀教學：在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。我在指導學生朗讀時，首先要求學生讀準字音，發(fā)音清楚、響亮，連詞讀，不唱讀，然后逐步做到讀流利，注意停頓，讀出一定的語氣。
如＜＜說說我的家＞＞是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。
對于這些年齡小，知識少，經(jīng)驗少的小朋友們來說，他們具有著旺盛的精力，廣泛的興趣，強烈的好奇心，豐富的想象力。
實踐證明：只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的
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